《彩色的非洲》教學設計
《彩色的非洲》本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”,讓人讀後大開眼界,十分嚮往。為了讓學生能感受到作者的意境教師要做好教學引導,下面小編給大家提供了這篇文章的教學設計範文,大家可以參考借鑑。
設計理念:
《語文課程標準》在教學建議“關於閲讀”中指出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此,在教學本課時,我圍繞“彩色”二字做文章,積極創設學生主動閲讀的情境,讓學生在讀書實踐中,品味豐富優美的語言文字,感受非洲繽紛的色彩,感悟異域文化帶來的審美體驗,增進對非洲自然和人文景觀的瞭解。
教學目標:
1. 正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2. 通過看彩色非洲教學視頻和學習課文,使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。
3. 通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,積累文中優美詞句。
教學重、難點
使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界!
豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。
教前準備
1.預習課文。
2.指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。
3.課件準備(非洲風情錄像片斷)。
4.設計學生的學習單和書面練習。
教學過程
課前三分鐘:音樂聲中以課件的形式翻閲非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。
一、導入新課,質疑文題
1.導語:同學們,17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道:“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧祕。其實,我們每個人都藴藏着非洲的原始與神祕。”今天,就讓我們走進這片神祕的土地。
2.資料交流:通過課前的查閲資料,你對非洲有哪些瞭解?
3.出示課題“彩色的非洲”。針對課題質疑。如:為什麼説非洲是彩色的?
二、初讀課文,理清文脈
1.瀏覽課文,找出文中三個直接説明非洲是彩色的感歎句。生感情讀這三句子:
“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑髮亮的非洲人,構成了七彩的非洲!”
“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”
2.再次瀏覽課文,想一想:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
交流:植物、動物、生活、藝術。
關鍵句:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流,深悟文情
(一)初悟非洲風情。
1.導語:讓我們一起來看看,到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界?
2.學生齊讀課文的第三小節。
3.教師激情引導:如果你剛踏上非洲這片神祕的土地,沐浴在這樣明亮的陽光之下,看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹,感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲説什麼?
4.指名朗讀這一段,其他同學體會之後,互評,在評論的基礎上再朗讀。
5.師:是的,一踏上非洲的這片神祕的土地,撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節,再次感受這種不同尋常的美麗!
6.學生再次朗讀第三小節。
(二)深悟非洲風情。
學生交流彙報剛才的學習情況。
彩色的植物世界:
1.你從哪裏看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?
2.交流自己認為寫得最美的句子,説説這些句子好在何處,並感情朗讀。
在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子:
(1)充沛的陽光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,到處是綠色,處處是花海。
(2)芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯,火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多,一棵似一團火,一排是一片霞。
(3)到了開花季節,一條條街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身於花海深處。
(4)還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言。遠遠望去,樹上像是開滿了五彩繽紛的花,非常壯觀;走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,像含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。
3.教師小結:是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點,寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界:
1.導語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中,你印象最深刻的是什麼,為什麼?
3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子:
其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫,而且在不斷地變幻着,交織着,滲透着,輝映着,令你目不暇接,不住地發出讚歎。這還是凝固的色彩呢,你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省,置身於五彩繽紛的蝴蝶世界,細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻,簡直如同步入仙境。
4.資料交流:説説你所知道的非洲彩色的動物世界。
5.引語:人們曾説:非洲是上帝創造的.伊甸園,這裏是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園,就在非洲!
6.課件展示非洲的野生動物。
7.小結:非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當,寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活:
1.導語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!
2.學生交流讀書方法,如:(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而後找答案等。
3.相機引導:作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現非洲人彩色的日常生活。
4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子:
不管男女老少都喜歡穿花衣服,婦女則更講究顏色的搭配,喜歡顏色有較大的反差,那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布,最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去,看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。
5.資料交流:你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?
引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑髮亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。
6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車伕豔麗的衣着及市場人羣多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)
彩色的藝術:
1.導語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
2.學生交流最令自己感興趣的句子,並瞭解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現非洲的藝術也是彩色的。
3.資料交流:你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
4.引語:人們常説,非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂,非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5.學生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿着花衣裙歡跳的人羣,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的湧動與無限的活力。”
6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!
8.學生再次感情朗讀這句話。
(三)總結風情感悟。
1.導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴説着非洲的原始與神祕,訴説非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感歎:
2.學生朗讀這兩個感歎句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!。”
3.教師點題:是啊!説非洲是彩色的在於它的色彩斑斕,更在於它的多姿多彩!讓我們再一次讚歎這彩色的非洲吧!
學生再次感情朗讀這兩個感歎句。
4.學生自找答案:回到課前學生的質疑,如:為什麼説非洲是彩色的?為什麼課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。
四、作業
推薦閲讀:《非洲地理雜誌》、《非洲之旅》等。
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