冬天是個魔術師教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的冬天是個魔術師教案示例，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

冬天是個魔術師教案 篇1

課題：

冬天是個魔術師

課時：

第二課時

教學要求

1．學習《冬天是個魔術師》，學認15個生字。會寫9個生字。

2．用自己喜歡的方式進行識字。

3．瞭解課文內容，瞭解冬天的特點。

4．激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

瞭解課文內容，瞭解冬天的特點。

教學難點：

瞭解冬天的特點。

教法：

小組合作法 觀察法 聽讀法

教具準備 ：

掛圖、投影片。

導言：小朋友們，上節課我們學了《冬天是個魔術師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術師又變了什麼魔術呢?(學生回憶)冬天這個魔術師又變了什麼魔術呢？這節課我們接着來學習這一課。

活動過程

一、複習課文《冬天是個魔術師》。

1 指名讀課文

2 複習生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領 真

（1）開火車認讀。

（2）指名讀字組詞。

二、理解課文後部分。

(一) 學習2 至4自然段.

1．自由讀課文2至4自然段.

2．分小組學習2至4段.説一説你都讀懂了什麼,是怎樣讀懂的?小組交流後,向全班彙報.再感情朗讀.

3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學生讀下面的句子）

(二) 學習第5自然段 全班一起學習這一段.教師要引導學生讀出感歎的語氣.

先讓學生自己體會並讀一讀感歎句.

2.指名讀,並評議.

3.完成88頁照樣子説一説. __________真_______呀!

(三)．分角色朗讀一下課文。

(四) 想一想：冬天這個魔術師還會變什麼？

（1）可用2——4段的內容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）

（2）自由練習説一説。

（3）指名發言。

三、識字遊戲。

1師生對口令。

2猜字遊戲。

3 擴詞練習。

4 開火車認讀

四、寫字練習。

1 討論幾個字的筆畫、筆順。

2 教師範寫。

3 學生練寫。

板書設計：冬天是個魔術師

地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍

冬天是個魔術師教案 篇2

教材簡析：

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書採用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元，《冬天是個魔術師》教學設計。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。

學情分析：

經過將近一個學期的培養和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閲讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。

教學目的：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、識字15個，能正確讀、認、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學流程及設計意圖：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書“魔術師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅豔奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）

【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。

【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

（二）搶讀識詞

1、剛才同學們讀得真棒，快誇誇自己。現在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）遊戲鞏固

同學們剛才的收穫真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。

1、請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我説‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來後放在一邊。

3、同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術師可高興了，他想和大家做一個有趣的遊戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學過的生字。冬天説，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，説得好，全班一起“砰啪”。）

【意圖：比賽、做遊戲，大大激發了學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的樂趣。】

（四）指導寫字

1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。

2、學生説筆順，教師板演評議。

3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。

4、展示學生作業，生生互評。

【意圖：課標強調多讀多寫，寫字進課堂。讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業，生生互評，把寫字教學的主動權交給學生。】

三、課堂小結，佈置作業

同學們這堂課的表現真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術師，你們願意嗎？（願意）課後，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

【意圖：根據我們地處南方，冬天的特徵不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色，進一步瞭解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學習課文作鋪墊。】

第二課時

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，並把作品貼在“收穫園”裏。

【意圖：交流作品，學生充分展開聯想，自由發言，不知覺中步入學習課文的佳境。】

二、細讀課文，感知內容。

1、冬天這個魔術師會變什麼魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段並標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）

2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

【意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環境裏成為學習的主人，走進課文語言。】

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完後先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。

4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎麼樣？你也試讀一讀？（生試讀）

【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利於培養學生初步的語文素養，即比較、傾聽、反饋的能力。】

5、喜歡這一段的`同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術時會發出什麼聲

冬天是個魔術師教案 篇3

教學目標：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；

3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教學重、難點：

認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教具準備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學過程：

一、激情導入

1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？

2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。

這節課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。

3．揭示課題。

板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什麼？

（學生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點。）

3．範讀全文。

4．聽了老師讀課文，你彷彿又看到了什麼？

根據學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯繫上文猜讀。）

8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學習課文，隨文識字。

1.冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！

課件出示課文第1、4自然段。

（1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰願意讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？

都來讀讀吧！（課件）

冬天、魔術師、青蛙、刺蝟、熊、蛇

圍巾、棉衣、手套、衣櫃、跑出來、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？

誰再來讀讀？

引發：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠）

都有誰又跑出來了，它們來幹什麼？

2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。

快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學生自由讀第2、第3自然段。

（2）這裏又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。

課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

指導讀音：

一會兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什麼了？

（引導學生根據課文第2、3自然段內容回答。）

3．認生字。

（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

（2）學生選自己認識的字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什麼音？找出來再讀一讀。

課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字遊戲吧！

一個同學上來，矇住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，矇住眼的學生來猜字。

猜字遊戲進行時，老師重點指導下面幾個字。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大傢什麼？

（5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學生認讀。

（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

（3）指導書寫，演示筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認真看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習書寫。

五、迴歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪裏去了？都回到課文中去了。

大家可真高興，讓我們帶着高興的心情讀一讀課文吧！

你們想用什麼方式來讀？

2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變哪些魔術？

六、總結

1．聽了大家的發言，你們想説些什麼？

（冬天的魔術真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．課件演示：冬天的本領真大呀！

3．老師範讀。學生齊讀這句話。

附：板書設計