【推薦】國小數學教案十篇

作為一名老師，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的國小數學教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小數學教案 篇1

一、單元教學內容

平行四邊形和梯形P56——P70

二、單元教學目標

1、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

2、使學生掌握平行四邊形和梯形的特徵。

3、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

三、單元教學重難點

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特徵。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

四、單元教學安排

平行四邊形和梯形……………………………………………………7課時

第一環節 平行

1、每個同學先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆畫一畫，小組長組織大家把可能出現的圖形彙總。

2、教師巡視，參與討論，瞭解情況。

3、集中顯示典型圖形，強化圖形表徵。

（1）展示其中一個小組的`展示板。

（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？

4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示，並編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什麼這樣分？

6、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。（重點討論第3幅圖，直線向兩頭無限延伸，因此應該是相交的）

總結：在同一個平面內的兩條直線的位置關係只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情況。

7、我們把在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以説這兩條直線互相平行。記作a∥b，讀作a平行於b。

（這裏我們要強調一定是在同一平面內，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關係。）

8、你能説一説生活當中在哪裏見過平行的位置關係嗎？

第二環節 垂直

1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，並與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個角？各是什麼角？（如第4幅圖）

2、如果教師轉動其中一條直線，使∠1變成直角，那麼這其餘三個角會變成什麼角？

3、在同一平面內，如果兩條直線相交成直角，就説這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫垂足。記作a⊥b，讀作a垂直於b。

（這裏要再次強調是在同一平面內，舉出異面垂直的關係）

4、你能説一説生活當中在哪裏見過垂直的位置關係嗎？

（三）鞏固發散

1、教材P57 做一做

（四）評價反饋

説一説你有什麼收穫。

（五）板書設計

平行與垂直（在同一平面內）

平行：a∥b 垂直：a⊥b

教學反思：通過觀察、操作等學習活動，學生經歷了認識垂直與平行線的過程，掌握其特徵。培養了學生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力。

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、學會十幾減8、9的退位減法。

2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。

教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的'計算方法。

教學準備：鉛筆、投影。

教學過程：

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上台表演，師口述內容，生表演，一隻大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店裏，這時來了一隻小兔，它對大兔説：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、 列出算式，159

三、討論159的算法

1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、説説你是怎麼算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

（4）、9＋6＝15 15－9＝6

4、嘗試練習

（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

（2）、交流，你是怎麼算的？

四、鞏固算法

1、基本練習（練一練第1題）

（1）、讓學生獨立計算。

（2）、選3題跟同桌説説你是怎麼算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）

在遊戲中進行計算。

3、 發展練習，（練一練教學遊戲）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，並嘗試解決。

（2）、交流。

五、總結

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

教學重難點：對稱圖形的特點。

教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學過程：

一、創設情境

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎麼樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、學生操作，教師指導。

B、讓學生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的`其它圖形？

D、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什麼特點？

生：一樣；對摺會重合……

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

對稱圖形有什麼特點？

6、聯繫生活找找對稱圖形。

三、動手操作，製作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹，有什麼好辦法？

生：畫一畫（怎麼畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。説一説驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯繫

1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開後是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

國小數學教案 篇4

一、教案背景

1，面向學生：國小2，學科：數學

2，課時：1

3，學生課前準備：

學生準備直尺

二、教學課題：

教養方面：

1.認識直線、射線和線段。

2.能正確區分直線、射線和線段；掌握它們的聯繫和區別。

3.會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養學生動手能力以及良好的空間觀念。

教育方面：

線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區別與聯繫

三、教材分析：

本單元是在初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進行教學的，是進一步學習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學內容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區別及聯繫。

四、教學方法及教學思路：

利用課件，視頻等，並創建活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，並逐步掌握解決問題的關鍵。本課的.設計內容分為以下幾個部分：

1、導入設疑，自主學習。

2、小組合作、討論探究；

3、抓住重點、精講點撥；

4、對比拓展；

5、鞏固新知、當堂檢測；

6、課堂小結。

五、教學過程：

一導學預習案

1、探索活動

閲讀課本55—56頁，你能提出什麼問題？你有什麼發現？線段、射線、直線有什麼區別和聯繫？2、收穫與困惑

A、通過預習自學，你學會了什麼？

B、你的困惑是什麼？

二教學案

(一)導入設疑、自主學習：

師導入：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們先來猜一個謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。是什麼？今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學習的內容。

師：現在老師來檢查同學們提前預習的情況。請同學們看屏幕：畫面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最後展示的是世界第一的蘇通大橋。

這些雄偉的大橋凝聚了無數設計師們的辛勤勞動，小明的爸爸就是這樣一名橋樑設計師。瞧，小明正在和爸爸學畫設計圖呢，我們一起去看看吧。（學生仔細觀察情境圖）

師：看了這幅圖，你能提出什麼問題

（二）小組合作、討論探究、

師：根據學生提出的問題，下面就讓我們來當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設計圖。

（學生討論，教師巡視）

師：哪個小組來彙報？

小組彙報結果，教師總結。

師：同學們設計得真棒，師生合作再畫一幅，在學生的敍述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最後從豎線頂端向下畫一些斜線。

（三）抓住重點、精講點撥

1、認識線段。

師：從同學們的發言中我們明白了，這幅設計圖就是畫出許多條不同的線來設計的。這些線就是我們以前見過的線段。（板書：線段）

請你在紙上畫一條3釐米長的線段。

找學生説説畫法，然後在學生的敍述中老師在課件上出示一條線段。

師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結束。也就是説線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

引導學生觀察所畫的線段，説出線段的特徵：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。（板書）

接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

2、認識射線。

師：我們繼續來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有説停的時候絕對不能停下來。

讓學生在剛才畫的3釐米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，看看出現什麼問題？

讓學生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然後觀看課件的演示。師：誰來説説這是一條什麼樣的線？

引導學生説出射線的特徵：第一：直的；第二：一個端點；第三：無限長。（板書）

師：在數學上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

在紙上怎麼畫射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然後向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。

舉例在身邊哪些現象可以看成是射線。

3、認識直線。

師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什麼樣？請同學們閉上眼睛想像一下。

觀看課件演示後讓學生説説這是一條什麼樣的線。第一：直的；第二：沒有端點；第三：無限長。（板書）

師：在數學上這樣的線叫做直線。（板書）

師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎麼畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

4、出示課題。

師：這就是我們今天學習的內容：線段、射線和直線。（板書課題）

（四）對比拓展

引導學生對照板書説明線段、射線、和線段之間有什麼共同點？有什麼不同點？（展示課件）

（五）鞏固新知、當堂檢測

1.判斷直線、射線和線段。

2.由一點可以引出多少條射線？

3.直線上有A、B、C三點，讓學生數一數有多少條線段？

（六）課堂小結：

1、這節課你學會了什麼？

2、師：今天我們通過學畫設計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設計建造的橋樑，建築。老師期待這那一天的早日到來。

三作業設計學案（可以自由設計幅數）

利用線段、射線、直線等圖形,設計幾幅美麗圖案。

板書設計：

線段射線直線

線段：直的；兩個端點；可以度量長度

射線：直的；一個端點；無限長。

直線：直的；沒有端點；無限長。

六、教學反思：

在這一節課中，我重視學生髮現問題、提出問題的培養，激發學生興趣。本節課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內容形象化，並且多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口並用，讓學生多種感官參與活動。這既符合國小生思維發展的特點，又培養了學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

國小數學教案 篇5

教科書第28頁的內容。

●教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，並通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的'多樣化。

②培養學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

●教具準備：

老師準備掛圖或課件。

●教學過程：

創設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家裏東西，是怎樣付錢的。誰願意説一説。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

師：小明説什麼？

生：小明説找的錢對不對呢？

師：小精靈也説：怎樣檢驗減法計算的結果？

●板書：減法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。

（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學願意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言説出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：

生1：我用200減17，看是不是等於183。

生2：我用17加上183，看是不是等於200。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

1 4 77 8 04 6 4

-2 8 - 5 1 - 2 2 3

1 2 97 3 924 1

●全課小結：

師：通過這節課的學習，你發現了什麼？有什麼收穫？

⑤學生自己總結本節課學習的內容。

實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

國小數學教案 篇6

教學內容：

北師大版國小數學五年級上冊第一單元。

教學目標：

1、嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發現規律，運用數的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動，讓學生經歷猜想結果，舉例驗證，得出結論的探究過程，並在活動中發現加法中數的奇偶性的變化規律，掌握數的奇偶性特徵。

3、讓學生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

教學準備：

一次性紙杯、硬幣、課件等。

教學過程環節設計：

一、創設情境，產生認知衝突。

師：同學們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船伕，想請我代他向同學們提一個問題，不知同學們是否願意幫這位船伕解決一下呢?

(願意)

課件出示情境圖和問題。

【設計意圖】創設情境，讓學生產生認知衝突，激發學生的學習興趣，將學生引入到新知探究中來，調動學習的積極性。

二、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建構數學模型。

1、活動一：

討論：船伕將小船擺渡11次後，船在南岸還是北岸?

小組合作，教師引導學生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組彙報時，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動二：

一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?

學生動手操作，發現規律，彙報結果。

師：同學們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試着回答這些問題，並用硬幣操作驗證自己的結論。

3、活動三：

討論：加法中數的奇偶性與結果的奇偶性。

課件出示填有偶數的圖形，奇數的正方形。

小組合作，完成表格(先猜一猜結果，再舉例驗證)

小組彙報，全班交流。

(師板書：)

偶數+偶數=偶數

奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

【設計意圖】讓學生通過活動，經歷加法中加數與和的奇偶性特點。培養提出問題，猜想結果，再實踐驗證的數學習慣，發展學生主動探究的能力。注重學生相互之間的交流，創設自主、合作、探究的數學學習課堂，讓學生經歷數學模型建構的全過程。

三、運用模型，解決問題。

1、判斷下列算式的'結果是奇數還是偶數。

10389+20xx： 11387+131：

268+1024： 46786+25787：

6007+8997：

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩隻杯子，能否經過若干次翻轉，使得3個杯子全部杯口朝下?

你手上只有一個杯子怎麼辦?

……(學生小組合作)

完成後，彙報反饋。

3、數學遊戲。

規則如下：用骰子擲一次，得到一個點數，以 A點為起點，連續走兩次，轉到哪一格，那一格的獎品歸你。

誰想上來參加?

……(學生玩遊戲。)

這樣玩下去，能獲得獎品嗎?為什麼?

【設計意圖】採用層層推進的方法，讓學生學會運用所學的數學知識，解決生活中的實際問題。學會從生活實際中尋找數學問題，能運用數學知識分析並解決生活中的數學問題。培養學生的數學應用意識，提高學生的數學綜合素質。

四、課堂小結，課後延伸。

1、説説我們這節課探索了什麼?你發現了什麼?

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經過若干次翻轉，使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次?

板書設計：

數 的 奇 偶 性

偶數+偶數=偶數

奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

國小數學教案 篇7

教學目的：

1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，並會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結合編、記、用8的`乘法口訣的過程，滲透聯繫的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學準備：

多媒體課件、螃蟹圖片

學生已有知識分析：

這部分的內容是在提出實際問題後，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。

教學過程：

一、複習導入：

1、出示教學課件

A、指名回答算式的得數和口訣。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

B、指名回答下列口訣的前一句口訣和後一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什麼數字下面。把數字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創設情景，激發興趣。

談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什麼來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這裏有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）

現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那麼這裏有是幾個8？（1個8）

1個8 是多少呢？？（8）

1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，並表揚）

出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那麼這裏有是幾個8？（2個8）

2個8 是多少呢？？（16）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，並表揚）

老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？

請各小組一起交流，並把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）

（指名同學説説自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）

訂正時並板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組裏進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

板書：18＝8 一八得八

28＝16 二八十六

38＝24 三八二十四

48＝32 四八三十二

58＝40 五八四十

68＝48 六八四十八

78＝56 七八五十六

88＝64 八八六十四

（並出示電腦的口訣）表揚同學

3、練習記憶口訣

A、齊讀口訣

B、指名讀口訣

三、組織練習，鞏固新知

1、出示課件（做一做）

請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 18（指名回答並列出算式並要説出運用了哪個口訣）

出示2只螃蟹圖片28＝16

出示3只螃蟹圖片38＝24

出示4只螃蟹圖片48＝32

出示5只螃蟹圖片58＝40

出示6只螃蟹圖片68＝48

出示7只螃蟹圖片78＝56

出示8只螃蟹圖片88＝64

2、請同學們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教師巡視

集體訂正（指名回答）

4、完成闖關題

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

教師巡視

集體訂正（指名回答）

5、完成練習聰明的你想到了嗎？

A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教師巡視

集體訂正（指名回答）

※課間休息：遊戲對口令。

同座位兩人，一人説口訣，一人根據口訣説出相應的乘法算式。

四、全課總結。（播放歌曲）

提問：今天同學們學的開心嗎？有什麼事讓你覺得高興的？（今天你得到了什麼收穫？請告訴你的同學！（指名回答）

課後問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最後一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！

國小數學教案 篇8

第1課時： 數據收集整理（一）

教學內容：數據收集整理

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。 教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的'顏色嗎？（指名3～5個學生説一説）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，並説明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？

教師小結：你們剛才説的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裏調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級裏進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什麼方法來完成這張統計表呢？

（3）學生説出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法裏，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發佈指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師説顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，説出自己的發現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，説明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡説明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。

（1）要完成這張表格，你準備怎麼辦？

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，彙報填寫等）並説出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）採用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

你最喜歡去（ ），喜歡去這裏的同學有（ ）人。

你還能提出什麼問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。

我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收穫？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪裏春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。 板書設計：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅 黃 藍 白

國小數學教案 篇9

教學目的：

1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、税後利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2、對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄；支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

教學重點：

掌握利息的計算方法。

教學難點：

正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

教學過程：

一、 導入

隨着改革開放，社會經濟不斷髮展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那麼，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

二、新課

1、 介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2、 閲讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、税後利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

税後利息：國家規定，存款的利息要按20%的税率納税。小麗實際得到的1.8元是税後利息。國債的利息不納税。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閲讀P99頁表格，瞭解同一時期各銀行的利率是一定的。

3、學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然後評講。（要填寫的項目：户名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最後填上日期。

4、利息的計算。

（1）出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間

（2）計算方法

按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算後交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

（3）三年後取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什麼？

學生髮表意見後，教師指出：1999國家規定存款時，要按利息的`確20%繳納利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年後實際能得多少利息嗎？

（4）學生計算後回答，教師板書

利息税金：8.1020%=1.62元 税後利息：8.10-1.62=6.48元

加上她存入本金100元，到期時她可以實際得到本金和税後利息一共是106.48元。

5、練習。

（1）完成二十三的第6題，學生讀題後，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然後由學生解答，集體訂正。

（2）完成練習二十三的第9題。

教學總結：

折扣、納税、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想説的權利，讓他們自由地來説説他們對摺扣的理解，並引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有説清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對於七五折這樣的概念還不是很清楚。而納税和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

國小數學教案 篇10

本課題教時數：本教時為第7教時備課日期8月31日

教學目標

使學生進一步認識分數乘法應用題的基本數量關係，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。

教學重難點

分數乘法應用題的基本數量關係式，解題思路和解題方法。

教學準備

教學過程設計

教學內容

師生活動

備註

一、複習

二、教學新課

二、 鞏固練習

三、小結

四、作業

1、解答應用題。

學校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？

一人板演。這道題你是怎樣想的？

2、引入新課

1、教學例3

（1）讀題，説明條件和問題。

問：題裏哪個月份的產量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產量的線段？（畫線段圖）表示五月份產量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的台數是哪個數量的1/5？要求什麼問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）

（1）討論：這道題例哪個數量是單位1？為什麼？哪個台數是四月份台數的1/5？

要求五月份比四月份增產多少台可以怎樣想？

（學生看着線段圖，自己先試着説一説。）

指名學生口述。

（2）按照這樣想的過程，列式計算。

（3）小結。

2、教學試一試

問：告訴我們什麼條件？現在的價錢比原來降低了是指降低的價錢是哪個數量的？要把哪個數量看作單位1？哪個數量是單位1的？

解答這道題可以怎樣想？

學生練習。

問：數量關係式什麼？為什麼用原價乘就是降低的價錢？

從上面解題的過程可以看出，解題學習的應用題也和前一節課一樣，關鍵式先確定單位1的數量，接着要弄清與題裏幾分之幾對應的式什麼數量。這些數量之間的關係就是單位1的`量乘幾分之幾就等於與它對應的數量。

1、練一練1

2、練習三7説出單位1的量

把數量關係填寫完整

3、練一練2

口述思考過程。提問有怎樣的數量關係。

4、練習三10

口答算式和結果。

為什麼用求棗子比栗子多的噸數？

5、練習三12

練習三8、9、10

板書：單位1的量幾分之幾=對應數量

課後感受

充分藉助線段圖使學生理解此類應用題也是在求一個數的幾分之幾是多少？個別同學要加小灶.