怎樣的語文課才算好課

怎樣的語文課才算好課？我認為，有語文味道，能散發語文獨有魅力的課就是好課。語文課的獨特味道可以用三個字描述，就是“實”“活”“美”。

一、好的語文課必須符合“實”的要求

“實”是紮實、實在、平實。首先要明確教會學生什麼，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，教會學生做人的道理，是語文教學的重要目標。其次，要弄懂語文學科所包含的內容。語文的“文”指字、詞、句、篇。語文教學要夯實基礎，對字、詞、句、章，總結出一套切實可行的好辦法。字、詞、句、章的教學萬萬不能脱離原文的'語境，在講解語文基礎知識的同時，要貫以文章的思想內容，做到以情感人，潛移默化地塑造學生的靈魂。

二、好的語文課必須符合“活”的要求

所謂的“活”就是教學能激發學生學習的積極性，是以興趣為先導，以知識為工具，有目標、有準則的“活”，是方法的“活”，是過程的“活”。

首先要進行教學預設。教學預設是依據學生心理特徵和認知規律，選擇最佳的教學突破口，結合作品的個性，巧設教學情景，疏理教學思路，優化語文課堂教學的過程。有一點不容忽視：在圍繞教學目標選擇教學突破口時，應注意角度要巧，切入口子要小，目標要準，體現教學水平，體現教學特色。

好課宛如泉眼，會湧出長流不斷的活水。好課就是能把主動權完全交給學生，挖掘課堂中學生的動態生成，並就勢創造條件促使生成的轉化，從而達到提高語文素養的目標，好課非常注重教學的生成。

三、好的語文課必須符合“美”的要求

教師的精彩是成就學生的精彩。如何成就學生的精彩？從教師的角度而言，語文課必須是洋溢着美感的課堂。一是教師的語言要美，老師的教學用語典雅、生動、規範，會讓學生感受到語言的魅力，激發學習興趣。二是教學內容要美，教學最忌照本宣科，枯燥説教，語文教材本身就富含美的質素，可以利用多媒體，輔以聲畫進行教學，既豐富了教學內容，又增添了美感，可謂一舉多得。三是教學手段要美，豐富教法學法，如“配樂朗誦”可以提高學生背書的興趣。“我的名語錄”摘錄學生作文中的好詞句，可以提高學生的寫作成就感等等，只要用心，語文課就會變成散發美、陶冶美、傳播美的天地。

語文課的“實”“活”“美”是魚水交融、和諧一體的，這是好課缺一不可的評價標準。自然，並不是每個老師都能達到這個要求，需要我們在教育教學過程中認真揣摩，鑽研實踐。