國中歷史學習方法：分類記憶法

所謂分類記憶，即把歷史事件加以歸類整理以達到記憶目的。歷史課本上，每寫一個國家、一個地區、一個朝代、一個歷史階段，都往往提到政治、經濟、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導學生將歷史事件進行整理、歸類，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明瞭。

要用“史論結合”的方法進行知識分類整理。

比如，法國的拿破崙對外進行了一系列的戰爭，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀點出發，將其對外戰爭進行分類，就比較容易掌握了。

(1)正義性、進步性的'戰爭：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國的復辟。

(2)爭奪霸權的戰爭：同英國、沙俄所進行的戰爭。

(3)侵略性的戰爭：進軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。

這樣，記住了三個觀點，就比較容易説清拿破崙對外戰爭的概況。

又如，中國近代史上左宗棠這個人物，學生要記住他在歷史上的活動也不容易，有關他的歷史記敍分散在課本中。用歷史唯物主義的觀點對左宗棠的活動作分類、歸納：

(1)他是湘軍軍閥，為維護封建統治，鎮壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮壓太平軍，圍攻天京；鎮壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陝西；鎮壓回民起義。

(2)洋務派的地方代表，辦過“洋務”，對中國資本主義的產生作過貢獻。1866年，他從法國購買機器和材料，成立福州船政局。

(3)為保衞祖國不受侵犯作過貢獻。1875年他任欽差大臣，次年進軍新疆，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國領土的陰謀。在中法戰爭中，他是主戰派。

這樣分類歸納以後，記憶就方便多了，對左宗棠這一歷史人物應該怎樣評價，也就不會感到困難。