語文課本音樂之都維也納習題及答案

一、説教材

説課的內容是教科版國小語文六年級下冊《音樂之都維也納》一文。《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在於使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的薰陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會作者對維也納的熱愛、讚美和嚮往之情，培養文化的興趣和熱愛之情。

重點、難點：

1、朗讀課文，感受維也納“音樂之都”無窮魅力及風韻。

2、弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂之都”的，學習作者的表達方法。

　　二、説教法、學法

1、在導入課文後，我讓學生先遠觀維也納圖片，然後用自己的話介紹維也納。接着讓學生自由朗讀全文，説一説從哪幾個方面來具體敍述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然後分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。

2、由於課文描寫的內容對學生來説比較陌生，較難理解，因此，我製作了許多圖片，幫助學生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了説明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。

3、從閲讀中學習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學生自己在閲讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優美的語言，我在教學中儘量營造良好的氛圍，讓學生迴歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，感受所藴涵的精神元素。在學習過程中，每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的'感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟。

　三、説教學程序

　　(一)、導入

教師談話：同學們你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方?你們去的這些地方都是在國內，有沒有去過國外？今天老師要帶你們去國外看看，去奧地利首都維也納，板書“維也納”，人們都稱它為，板書“音樂之都”這節課讓我們一起踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力。讀課題，質疑

　(二）初讀課文，整體感知

1、帶着問題讀課文，讀準字音讀通句子

2、解決第一個問題：維也納在哪裏？

3、師：現在讓我們來遠觀維也納。（出示多媒體）

請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

　(三)、精講課文（2---6）段。

過渡：這麼美的一座城市，那麼又為什麼把它稱之為“音樂之都”呢？

1、快速瀏覽（2---6）段，思考：課文是從哪幾方面介紹維也納是音樂之都？

在文中畫出概括性的句子。

2、講寫作方法：先概括後具體。

過渡：那麼作者是怎麼具體的介紹維也納被稱為音樂之都？我們先來看第一方面

（1）、講第2段

A：指名説説為什麼説維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

B:“搖籃”什麼意思？（出示問題，指名回答）

C:出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。並對音樂家簡介

小結：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的原因之一。

(2)、講第3段。

過渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創作出流芳百世的作品，

為什麼説維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

A：生答，聽懂了沒？這麼美，想到那看看嗎？

B：出示多媒體，展示圖片

小結：我們不禁感歎，維也納真不愧為音樂之都

(3)、講第4段。

過渡“在這個音樂之都裏，那裏的人幾乎每一天都離不開音樂

A:課文具體表現在那幾方面？生答

B:師對四方面總結，同時講寫法：舉例子

C:小結

(4)、講第5自然段

過渡：在維也納歌劇院，音樂廳星羅棋布，最著名的是哪個歌劇院？

A:自己讀，用簡潔的語言記下讀了這段話的感受。（批註）

B:歷史悠久

C：全班交流（大：1642個座位，567個站位。金碧輝煌：連用三個金色）

講列數字的説明方法好處

D:出示多媒體（國家歌劇院）

過渡：國家歌劇院僅僅因為她的大，輝煌而聞名世界嗎？

E:齊讀第6段

F：小結

　　（四）、總結

從四方面詳細介紹維也納被稱為音樂之都，讓我們感受到了音樂之都的無窮魅力，

此時此刻，你最想説什麼？齊讀最後一段，再讀

　　（五）當小導遊介紹

1、運用先概括後具體的方法把維也納被稱為音樂之都的四個原因介紹給同學們

2、請四個小導遊上講台交流，同時放多媒體和音樂

　　（六）、課後作業 。

1、 用“總——分”的寫法寫一個片段。如：

我們的校園真文明啊！_________________________

_________________________。

也可以自己設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敍述。

2、蒐集有關介紹世界名都的資料