四年級下冊《自然之道》教案
《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅遊,看到一隻幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧嚮導勸阻,讓其把幼龜抱向大海。後來,成羣的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出,結果成了食肉鳥的美餐,令作者非常後悔。文章通過以上事例告訴我們瞭解和尊重自然規律的重要性,知道如果違背自然規律,往往事與願違,好心反而容易幹壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
教學目標 :
1、認識7個生字,會寫14個生字。
2、採用朗讀,聯繫上下文,藉助想象等方法體會重點詞語,理解課文內容。
3、採用多種形式的讀,能按事情發展的順序把握課文的主要內容。
4、藉助對文本空白處的想象,當堂練筆,提高想象能力、表達能力、寫作能力。
教學重點:
1、瞭解課文的主要內容。
2、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜的場面的想象,內化語言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規律的教育。
教學難點:
結合上下文,採用聯繫對比、抓重點詞等方法理解嚮導的話,體會文章表達的思想感情,並通過有感情的朗讀表現出來。
教學過程:
第一課時
一、故事導入,初知題意。
1、故事:有人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎,他於心不忍,便拿起剪子把繭剪開,幫助蝴蝶脱繭而出。可是這隻蝴蝶卻因身體臃腫,翅膀乾癟,根本飛不起來,不久便死去了。聽完了故事,你有什麼話想説?
2、自然界有許多現象看似殘酷,但其實卻藴涵着深刻的自然之道。這裏的.“道”不是我們平時所説的道理,也不是道路,而是指規律,那“自然之道”就是指自然的規律。
3、今天,我們就要來學習一篇名為《自然之道》的課文。(板書課題)課文究竟想告訴我們一個什麼樣的自然之道,就讓我們一起走進課文。
二、 疏通字詞,指導書寫。
1、認讀生詞。隨機指導“巢穴”“加拉巴哥島”的讀音。
2、理解“愚不可及”的意思。(“及“在字典中是比得上的意思,學習抓關鍵字理解詞語的方法。)
3、指導完成“愚、幼”的書寫。(“幼”與“幻”通過組詞比較,進行區分記識。)
三、 瞭解內容,理清線索
1、自由讀課文,要求:讀準生字詞,讀通句子。思考:課文都寫了哪些人物、動物,他們之間發生了什麼事?
2、共同交流:課文都寫了哪些人物、動物,他們之間發生了什麼事?
3、根據學生的回答出示:________ (誰)來到加拉巴哥島,看到————————(什麼情景),就去——————(怎麼做),反而——————(結果怎樣) 。
4、鼓勵學生根據板書以及出示的填空,簡單地説課文的主要內容。
四、入情入境,探究體驗
1、面對嘲鶇與幼龜的爭鬥,我們和嚮導的態度截然不同,這究竟是怎樣的情景?請兩位同學讀讀三、四自然段!
2、出示句子:正當幼龜躊躇不前時,一隻嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉到沙灘上去。
方法:A、指導朗讀,你注意到其中的哪些詞語,把它讀出來,讀出危急的情形。
B、能在本段中找到與“躊躇不前”意思相近的詞語嗎?學習通過找近義詞理解詞語的方法。
3、個別比較朗讀,體驗我和七個同伴焦急的心情。
4、出示句子:嚮導卻若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
方法:A、你讀這個句子時是抓住了哪個關鍵詞?試着讀讀看。
B、“若無其事”什麼意思?再讀讀這句話,想想嚮導為什麼這麼説?説不定你就能讀懂他若無其事的原因了。(學習藉助詞典,聯繫上下文,理解詞語,讀明文章意思的方法。)
C、創設情境,分角色讀讀第四自然段。
5、出示句子:突然,一隻幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。
方法:A、讀了這句話,你看到了一隻怎樣的幼龜?從哪個詞語看出來的?
B、為什麼用“探出”,而不用“伸出”?(學習抓住關鍵詞談看法的方法)
C、誰能讀出它的機警、小心和謹慎。
五、情感鋪墊,初識悲慘
1、默讀5—8自然段,看到了怎麼樣的情景,讓大家極為震驚?畫出相關語句。
2、畫面中感受幼龜的多。(出示:魚貫而出---結伴而出---結隊而出---傾巢而出,激發悲傷之情。)
3、小練筆:幼龜們爭先恐後地奔向大海,可是……
六、本課小結
本節課中,你的收穫是什麼?能小結一下嗎?
作業超市:
必做題:
抄寫課文生字3遍。
選做題:
走進大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現象,看看能有什麼發現。
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