《水鄉歌》備課教案
一、創設情境,導入
1、江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述:江南的天是那麼的藍,水是那麼的清,樹是那麼的綠,人們的生活是那麼的幸福。老師真想用一首詩來讚美它,想聽嗎?
2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡:這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)
二、識字
1.在水鄉之旅中,我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字,測讀學生讀書後識字情況。)
2.小組合作學習測讀後剩餘的生字。
3.彙報及指導:
(1)抽讀卡片,測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中,你認為哪個字最難記,你願意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上台講解。
(3)引導學生講解後問:我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
三、感情誦讀,感悟詩句
(一)1、詞都讀好了,相信課文你們一樣能讀通順! 拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會
2讀完了課文吧,你覺得水鄉怎麼樣? 誰願意把自己的想法説給大家聽
板書:(水多,船多,歌也多)
3..a. 水鄉的美景就像一幅畫,我們該先畫什麼呢?(水)
b. 要想畫好水,必須知道水是什麼樣的,自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的,綠的,多)
5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示範讀)
7、師:畫草和畫水,為什麼要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎麼樣啦?(學生認真思考)
8、用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
9、把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)
10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的'聲音……(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)
11、請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什麼?那你就帶着這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉的水真美呀。如果我們伴着音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節)
(二)a. 水鄉到處是水,水鄉人出門就一定離不開——船
b. (課件出示水鄉船隻多,白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什麼? 能把船的多讀出來嗎?
c.假如你在這艘船上,打得那麼多的魚,心情怎麼樣?你高興你就想——(唱歌)
d.你會唱什麼歌?現在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e. 真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師:大家真高興啊,水鄉人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)
f. 同學們,有什麼問題要提嗎?( 籮是裝魚的,歌為什麼説一籮一籮呢?) 是呀,為什麼歌能裝籮?誰來説一説。
g. 水鄉那麼多的魚,高興的時候,人們怎麼唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美,讀吧! (學生隨着音樂讀最後一節)
13. 是呀,水鄉的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉還有一個美名,叫“魚米之鄉”。我們現在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧! (學生站起來讀全文)
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