《長江之歌》課文優秀教案
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
二、教材説明:
這首詩是電視系列片《話説長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,讚頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節,寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節,寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀,引導學生運用多種形式反覆吟誦,聯繫上下文細細玩味,尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間:兩課時
四、教學設計:
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
1、同學們,今天我們學習一首讚美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話説長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼瞭解呢?請同學們自由説説看。
4、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典並聯繫上下文,理解下列詞語的意思:
丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學效果。
(1)出示詞語:
乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思:
丰采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,捨不得離開。
盪滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田裏。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字,教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀看系列片《話説長江》片斷,聽《長江之歌》。
《話説長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者説——
2、出示: 我們讚美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。説説讀了這句詩想了解什麼。
4、交流:(1)為什麼説長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什麼意思?為什麼説長江有母親的情懷?
5、精讀第1節:
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的丰采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,説明她源泉是無窮的。)
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
(3)默讀第1節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這裏把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這裏又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手裏,讓它們緊密聯繫在一起,永不分離。)
指導學生看地圖,並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導朗讀最後一句,要讀出“讚美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的.源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以説它是無窮的源泉。)
指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領土那麼大,長江能將它們一起灌溉,所以説它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發展,力量是無窮的。)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神聖的,長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起着不可估量的作用。)
(3)師引讀:所以,“我們——讚美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你們有什麼感想呢?
2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
教後隨筆:
在完成練習冊“你從_______________,_______________
你向_______________,_______________
你用_______________,_______________
你用_______________,_______________……”
這一創作性習題時,開始都覺得很有難度。於是我採用了逐步推進法,先想一句,想到了之後再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊,“你從——,你向——”為一塊,“你用——,你用——”為一塊。這樣降低了難度,學生覺得容易了,思維就放開了。並且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關於長江的資料,從中找到靈感,好的句子也就湧現了:如“你從雪山走來,青藏高原是你頂天立地的脊樑;你向東海奔去,潺潺流水是你永恆的歌唱”;
在交流的過程中,我把每們同學説出的好的句子都按序寫在黑板上,並在句子後面寫上“作者某某某”,以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭着説,氣氛很是活躍。對於新接手的這個班來説,要使他們比較踴躍地發言是挺難的,總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式,可以使他們放開膽子説,我也可以看到他們真實的水平。
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