【必備】教學設計方案彙總8篇

為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　學習目的：

1.把握本文采用倒敍講述故事的結構方式。

2.學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。

3.學習本文通過曲折動人的情節，刻劃人物性格的寫法。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：學習本文用簡潔凝練的語言進行肖像、語言描寫的特點。

教具：幻燈機

學習過程：

　一、把握語脈

1、學生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發展、結束的？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流，明確。

提示：故事從二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區開始。情節發展採用了波浪式結構：美國傘兵發現自己的處境後躲入一法國農家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥倖逃脱，不過當時外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區解放，美國傘兵得以重返部隊結束。

2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什麼？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流，明確。

提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國婦女的勇氣，因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時可能讓自已丟掉性命。）

　二、品味語句

1.教師範讀第一自然段。並指導朗讀：這一段主要敍述了講這個故事時的情況及描寫了講這個故事的人。用平緩的語氣朗讀。

學生各自朗讀。

2.學生齊讀第二、三自然段。問：故事發生的時間，地點，

當時情況？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流，明確。

提示：時間，盟軍開始大規模進攻法國的前一天；地點，諾曼底地區；當時情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。

學生各自朗讀第四至第十八自然段。問：

1描寫法國婦女肖像的話，2有何作用？

學生思考，討論，交流，明確。

提示：“她長得並不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內在的優秀品質；第二句説明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。

②比較美國婦女所説的兩種句：（幻燈片投影）

“哦，當然啦。”

“哦，當然啦，快!”

學生思考，討論，交流，明確。

提示：兩句話都簡練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質，但兩句中的“當然”有不同含義，第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍願意藏起這個美國傘兵，且多了一個“快”字，更能表達她不怕犧牲的精神。

學生再次體會這兩組句子。

4.教師指導朗讀最後四個自然段：第十九自然段是敍述，用平緩的口氣；第二十自然段中對錶現美國傘兵和法國婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機靈”、“不會”、“有福氣”應重讀；第二十自然段有一個疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所説話的重複、強調，同樣要重讀。

點名朗讀。

問：文中那位空軍將領對那位法國婦女的評價是：“她是一個有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什麼”這兩句怎樣理解？

學生思考，討論，交流，明確。

提示：那位法國婦女熱愛和平，堅信戰爭能夠結束。

三、小結：（略）

作業：

１．將短語“單槍匹馬”“寥寥可數”“乾淨利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，並領會它們在文中的意思。

２．熟讀文章最後五個自然段。

３．從文中再找幾處語言來欣賞品味。

４．選印有關二戰的其他文章給學生課外閲讀。

教學設計方案 篇2

教學要求：

1 學習本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

2 要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情的朗讀課文。

3 學習聯繫上下文理解課文。

教學重難點：學習上下文理解課文

教學時間：2課時

一、檢查學生預習情況

預習是提示學生通過不同渠道，瞭解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什麼內容，上課時，用自己的語言介紹給同學。

二、1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什麼獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

3~4自然段重點理解少年為什麼揀起了硬幣，他很需要錢。

5~9自然段是重點段，也是全文的高潮。可練習分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什麼有把錢扔回去？重點理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。

學習語文天地中“讀句子”要學生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯繫上下文理解。

一、複習上節課的內容

1 讀課文

2 提問：熱那亞少年很需要錢，為什麼有把那些錢扔回去？

二、學習生字

指導學生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導。

惡讀wu

侮wu

賣 要與“買”字區分開。

骯 與“抗”區分開。

三 學生抄寫生字

四 思考交流

要結合熱那亞少年的動作 語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己瞭解的關於熱愛祖國的人的餓故事。

教學後記：

這篇課文比較長，在教學時，我採用以點帶面的方法主要抓住（1）這是個怎樣的少年？

（2）少年需要這些錢嗎？那為什麼有把錢扔回去呢？來理解主要內容，再抓住重點詞句指導朗讀。這樣，課文主旨學生很快就把握好了。

教學設計方案 篇3

課前透視：

這首兒童敍事詩主要講一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩裏，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈裏萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的`明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！

詩歌語言優美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反覆誦讀中，進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

教學目標：

1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

第一課時：

一、切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什麼？彷彿看到了什麼？指名説。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學生摸盒子裏的實物：猜猜這是什麼？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些瞭解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

二、對話平台，自學（合作學習互相取長補短，利於提高自學效果。）

1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請小夥伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

三、朗讀（讀説思議練結合，培養學生語文綜合能力。）

1、學習第一小節：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會着讀一讀。

（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發現了什麼？（引導學生髮現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什麼是涼涼的？

（3）你還能像這樣再説幾個嗎？

（如果學生説不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2、學習第二小節：

（1）輕聲讀文，思考：你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生説一説。

（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什麼樣？你能表演一下嗎？

表演後試着把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安説句話嗎？看誰説得和別人不一樣？

四、背誦（採用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

練習有感情的背誦前兩個小節。

五、寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發現了什麼？

2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

3、展示學生的優秀作業。

第二課時

一、朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

1、學習第三小節：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學生做動作理解小心、連忙、捧着、輕鬆等詞語。

（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節：

（1）組內讀文，討論：我為什麼把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解投向）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什麼？體會着讀讀這小節。

（3）彷彿一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它説句話嗎？

如：鳥兒彷彿

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易於激發學生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

三、練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）

2、學生想象最後一節詩所描繪的畫面，並畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

四、寫字（自主練習書寫更易於培養學生寫字興趣）

學生自己描紅，練寫定、向兩個字，並説説怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

伴教錦囊

五、詞語解釋：

焦急不安：心裏着急不安定。

彷彿：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

六、相關鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。（略）

閲讀在線：

《兩隻小鳥》（略）

教學設計方案 篇4

【教學要求】

１、理解課文內容，瞭解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗讀課文。

３、能背誦全文。

【教學重點、難點】

１、理解課文內容，瞭解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗讀課文。

【教具準備】

１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

２、準備一塊小黑板。

３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

４、幻燈。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什麼樣的？（出示圓月亮）

月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什麼？（出示彎月亮）

２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什麼？（出示幻燈）

下面請小朋友説説圖上畫了什麼？

你能看出是什麼時候？

再請小朋友連起來説，圖上畫的什麼時候，誰在什麼地方？幹什麼？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉聖陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

３、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什麼？（板書：彎彎的）

彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什麼？

彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文裏用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。

４、彎彎的月兒像什麼？小小的船又講了什麼？（板書：小小的）

課文裏為什麼用小小的船而不説小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

５、這隻船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

小小的船兒兩頭尖講了什麼？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什麼？與上圖比較一下，課文裏為什麼説彎彎的月兒像小小的船？

我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什麼？（齊讀一、二句）

６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友繫好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現在感覺怎樣？你看到了什麼？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什麼？星星可以當作什麼？

（課間休息）

７、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。（出示小黑板）

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什麼？

閃閃的是什麼意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨着眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

藍藍的寫出了什麼？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個句子用的是看見，第二句用的只看見。看見只看見有什麼不同？只看見的範圍小些，看見的範圍大些，為什麼只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。

８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟着錄音讀一遍。（請人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀後半句，看誰記得住？

再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

９、今天小朋友學得很好，下面我們做個遊戲，老師考一考小朋友怎樣。這個遊戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。

字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過遊戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

１０、打開書，指導課後三題。

讀、查課後作業。

教學設計方案 篇5

　活動準備：

磁帶。

　活動過程：

　一、開始部分。

1、律動：《哈達獻給解放軍》、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》、《山谷迴音真好聽》。

　二、基本部分。

　1、熟悉樂曲並激發幼兒的學習興趣。

(1)教師：小朋友相處在一起已經三年了，時間過得真快，轉眼小朋友就要畢業，老師和小朋友就要分開了，以後我們還是好朋友嗎?

(2)教師：你還記得好朋友是怎麼和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?

教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。

　2、教師範唱，幼兒完整欣賞歌曲。

(1)教師範唱。

(2)教師富有感情的朗誦歌詞。

教師：你聽到歌詞裏説了些什麼呢?説的最多的是一句什麼話?“舊日朋友”、“懷念”是什麼意思。

教師結合和孩子回答小結：説的最多的一句是“友誼萬歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。

(3)引導幼兒第二次傾聽範唱。教師自然帶動幼兒與領座同伴目光對視，隨着節拍輕搖身體。

教師：和好朋友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!

　3、幼兒學唱歌曲。

(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

教師：這首歌曲聽起來有什麼感覺?我們應該怎樣唱?

教師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別情緒，十分感人。

(2)教師範唱第一、二樂句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長音的情感處理。

教師彈琴，幼兒反覆跟唱歌曲。

(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

(4)提醒幼兒唱準弱起小節。

　三、告別時刻。

1、複習《小牧民》，結束本活動。

2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課後和好朋友可以握手、擁抱、拉鈎、擊拳等。

教學設計方案 篇6

【教學目標】

１、知識和能力：

體味、推敲文中形象化的語言，瞭解其象徵意義。體會比喻、反覆等修辭的妙用。

２、過程與方法：

反覆朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

３、情感態度與價值觀：

理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生樂觀向上的人生態度。

【教學設計】

　　一、創設問題情境（情境導入）

１、教師播放冰雪消融、種子發芽等多媒體畫面，創設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面後聯想到了什麼。（稍停）

２、教師導語：

我們大多數同學都聯想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束。“生命”是古往今來，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什麼？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

　二、師生合作研究探索

１、快速默讀，體會文章內容與情感：

⑴請學生打開書，速讀課文，體會文章情感與內容。

（本環節意在使學生整體把握文章內容，教師播放音樂創設情境，學生默讀全文。）

⑵設計問題：同學們喜歡本文嗎？為什麼喜歡本文？此文有什麼特點？

（讓學生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）

２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：

教師提出問題：聯繫生活實際，找出你喜歡的句子或段落，説説其中比喻妙在何處。

（留空白，尊重學生的選擇，有觀點後可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）

（本環節是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）

３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：

請學生看大屏幕，帶着對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生説：“哪位同學願意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”

（尊重學生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯繫的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情並茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的體驗，使學生更深入地理解生命的內涵。）

（這也是重點和德育點。）

４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：

⑴深層啟發；本文再現了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執着追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。

（結尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環節主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文後，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）

⑵全班討論，各抒己見。

（通過分析“願你生命中有夠多的雲翳來構成一個美麗的黃昏”對學生進行勇於戰勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）

三、鞏固與創新運用

通過這節課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發的口吻對學生説：“冰心用散文，梵高用畫，大家願不願意尋找一種恰當的形式表達自己對生命的感悟？

（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生個性，採用各種形式表現自己對生命內涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現。）（創新點）

四、反思與小結

這節課你有什麼收穫？

知識上：

思想上：

方法上：

（教師請學生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）

五、課程結束

最後，讓我們伴着貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽着同學們對生命的理解和感悟來結束這節課的學習。

（教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有餘音繞樑之感，再次激發學生對生命的思考與熱愛。）

教學設計方案 篇7

目標預設：

1、理清文章思路，尤其能理解作者在觀察中的思維活動。

2、流利、有感情地朗讀課文，體會作者字裏行間表達的對春天的讚美之情。

3、學習作者抓住特徵描寫事物的方法。

教學重點難點：

1、在反覆朗讀中，感受春天的生機勃勃。

2、學習作者抓住特徵描寫事物的方法。

教學準備：

1、藉助資料，瞭解朱自清。

2、有感情地朗讀課文，解決生字詞。

3、準備水彩筆及紙。

4、多媒體教學課件。

預習導學（多媒體顯示）：

1、根據拼音寫漢字

（1）yùn niàng（ ） （2）wǎn（ ）轉

（3）披suō（ ）戴lì（ ） （4）liáo亮（ ）

2、填空：

（1）《春》作者是________，字_______。散文家、詩人、學者、民主戰士。散文力作有《 》、《 》。

（2）“吹面不寒楊柳風”出自南宋__________的《 》，意思是____________。

教學過程 ：

一、創設情境，談話導入

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天充滿希望，春天詩情畫意。因此古往今來，許多文人視春天為筆下寵兒，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉、處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓台煙雨中”、“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”、“春風又綠江南岸”……那麼，想問一下同學們，如果讓你寫春天，你會抓住春天的哪些特徵來寫呢？（生答）那麼今天，我們一起來看看朱自清是如何來寫春天的。

二、課堂活動，強化訓練

1、教師配樂範讀（鋼琴曲：水邊的阿狄麗娜）

2、學生自由讀課文，並小組討論：

（1）本文的線索是什麼？

（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物進行描寫，構成一幅幅春天的畫面？

（3）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？找出相應的例句加以説明。

3、師生共同交流。（多媒體相機出示）

4、在把握課文內容的基礎上再次自由朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

要求：讀出感情，正確把握語調、語氣。

5、指名讀，把自己喜歡或者感覺讀得最好的段落讀給大家聽。（多媒體配樂、配畫面）

其他同學點評。

6、師生共同深情朗誦。

三、延伸拓展，鞏固內化

朱自清的《春》是一篇散文，但更像是一首抒情詩、一幅風景畫、一首春的讚歌，這離不開他的觀察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟應該是怎樣的？先用你的水彩筆畫在紙上，然後，根據你畫面的內容，寫一篇150字左右的小練筆，看誰又快又好！

四、佈置作業

1、摘抄描寫春天的詩或文章，整理在筆記本上。

2、背誦《春》

教學設計方案 篇8

課前活動

1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)

班長：123 同學：坐端正 班長：起立

2、 班長領讀兒歌：

(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上牆來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。

(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。

一、 導入

1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什麼嗎?

生：春夏秋冬

師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節順序把他們排列一下呢?

師：他們還有一個統稱，你知道嘛?

生：四季

師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題

1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎麼記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)

舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待着農民伯伯來豐收呢，你説這是什麼季節?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。

二、學習課文

1、激發學生興趣

(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起説“我們出發啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)

(2)師：可是城門是關着的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我説一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什麼任務嗎?(想)一起來看看吧。——PPT出示要求

師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎麼辦?(藉助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。

(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(PPT)

(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎麼做呢?(有感情)如果不認識的字怎麼辦?所以我們現在要幹嘛呢?(認生字) PPT出示生字

3、 認生字

(1)師：我們一起來看一看這節課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)

師：這些生字寶寶藏在哪裏呢?(學生：書裏)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)

師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡迴指導)

師：叫醒了生字寶寶之後請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

師：哪個小組願意站起來展示?(組長起頭)

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

生小組討論

師：123 生：身坐正

師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看着大屏幕帶讀)

師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒説你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?

(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什麼區別?字帖雪 互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鈎就變成了橫購。

師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀。火車頭在哪裏?生：火車頭在這裏 師：第x小組。

(2)讀詞語

PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)

師：我們男生女生比賽讀好嗎?

師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示

(3)讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPT

b、老師出示字條請生讀 “穀穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神裏有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠着躬”

師：現在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季

師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片

師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡裏面可真美呀，我們再看看城堡裏都住着誰吧

師：誰來説説圖片上的都是是什麼季節嗎?

例：春天 你怎麼知道他是春天的?你都看到了什麼?

4、 學習“春天”

師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天裏面有什麼。PPT出示圖片

師：哇，你看到了什麼呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片)

師：春天裏啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆裏特別想鑽出來，誰來表演?(請生上台表演)

師：哇，尖尖的草芽鑽出土壤了，他會對小鳥説些什麼呢?(師做動作) ——生暢所欲言

師：小草芽從土壤裏鑽了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什麼呢?(我是春天)

師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)

師：我們來看看書上是怎麼寫的。 PPT出示第一節 全班齊讀

師：現在我請大家把眼睛閉上，周老師現在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師範讀) ——想説兩句嗎?你有什麼感受?

師：那現在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

師：現在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)

師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡裏還有些什麼呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節)

5、 學習喜歡的季節

師：你喜歡哪個季節?大聲説出來。

師：把你自己喜歡的那一小節自由地讀出來。(生自由讀)

師：你在這些季節中分別都看到了什麼?先説夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的穀穗——教師貼穀穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)

師：看看秋天除了有穀穗還有什麼呀?(PPT出示)

師：看看你看到了什麼?

師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:

________________________,他對________________説：“我是________。”

你能把橫線上的部分填滿嗎?

生 彙報

師：看來同學們平常看書都特別多，很會豐富想象。(邊説邊出示PPT：表演大賽)

師：現在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)

師：先來請你們評價一下你們組裏面誰讀的最好?為什麼?

找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

四位學生讀。

師：123 生：身坐正

師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰願意來表演呢?(學生上台自行選擇，加上動作表演)

師：同學們現在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現在要變身成草芽(加上動作)

三、佈置作業

師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會誇獎你們的。今天的課我們就上到這裏，下課。