四年級上冊語文教案及反思範文通用

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教案及反思範文通用，歡迎大家分享。

四年級上冊語文教案及反思範文通用1

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。

蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，可以選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂裏得到最大的發揮與鍛鍊，他們獲得的收益將是無窮的。

首先引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，引導學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最後引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。

【知識與技能】

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

【過程與方法】

通過朗讀感悟，在自主合作探究中瞭解本課主要內容。

【情感、態度與價值觀】

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

重點

瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

難點

體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

教師：佈置學生收集蟋蟀的相關資料；做一張蟋蟀紙板圖（用於貼圖）。

學生：預習課文，通過互聯網等工具初步瞭解蟋蟀的習性。

2課時

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。

重點

瞭解課文的主要內容。

難點

理清課文的脈絡。

一、激趣導入

同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰鬥過蟋蟀？説起這個小東西，可以説是家喻户曉。它不僅是個好鬥分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建築家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建築本領吧。

二、作者簡介

法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷於1878年問世，最後一卷在他87歲（1910年）時出版。這部傑作把科學知識與文藝很好地結合起來，用富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

三、朗讀課文，初步感知

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

（1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。

（2）師強調難寫字，並適當範寫，加深記憶。

2、指名朗讀課文，説説課文講了一件什麼事，作者是從哪幾個方面來寫的。

3、一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明確：作者在這裏採用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。

四、認知貫通，整體感知

1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什麼特點？

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。

2、教師指導學生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論課文按內容不同可以分為幾部分，怎樣分？

學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。

第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。

3、歸納文章內容，感知作者情感。

教師指導，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

五、佈置作業

找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建造過程（住宅的特點）

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

重點

理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物。

難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

一、複習導入

1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

2、上節課我們已大致瞭解了課文主要內容，這節課我們將深入學習，瞭解蟋蟀住宅的特點及建造過程。

二、精讀課文，重點探究

1、學習第二部分。

（1）蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點？

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

（2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安。“隨遇而安”是什麼意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

明確：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。

（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動成果感到驚奇呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀課文，看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣？

（4）為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

2、學習第三部分。

（1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？

明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，並畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼？

（整修）

提問啟發：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

（長時間加深加闊）

（4）學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什麼想法嗎？

學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恆，認真工作的精神值得我們學習。

3、指導學生朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶着問題讀課文。同學自由發言，談自己的看法。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣細緻入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

明確：對於一般的昆蟲來説，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不願利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什麼把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

2、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平台”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閒娛樂的功能——勞動之餘，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

四、小結全文，學習寫作方法

1、為什麼作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這麼詳細具體呢？

明確：這都是長時間仔細觀察的結果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。

2、如何運用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特徵。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴説成是“住宅”，裏面有“大廳”“卧室”；把蟋蟀的叫聲説成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。

運用擬人時要注意：

（1）使用擬人的修辭手法必須是出於自己的真情實感。

（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。

（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發作者內心情感，從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴説成是“住宅”，而且還説是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？為什麼？

明確：我們從朝着陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平台、光滑的牆壁、清潔乾燥的屋子內部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衞生。然而，它們用來建築這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙後腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇蹟，所以説它是偉大的工程，決不誇張。充分體會到這一點之後，我們不禁也要發出感歎：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

六、拓展延伸

1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

2、有條件的同學可以閲讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態度與精神，去留心身邊的事物，你會發現它們的絢麗多姿！

宅（住）精心修建（怎樣挖掘）程（工）

在課文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然後引出課題。接着讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環節，課堂氣氛十分活躍，同學們的積極性非常高，在畫與説中不僅鞏固了課文內容，還鍛鍊了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。

四年級上冊語文教案及反思範文通用2

教學要求

1、在學習語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉的可愛，培養熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情；瞭解別人的成長之路，得到有益的啟示；瞭解中華民族的優良傳統，熱愛祖國，瞭解傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感；教育學生熱愛科學，學習科學家的優秀品質，增強探索和創造的意識，培養認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質等思想品德教育。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知課文大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閲讀總量不少於10萬字。

11、留心觀察，展開想象，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給他人聽，與其他人分享習作的快樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

教學目標

1、激發學習興趣

2、瞭解本期重難點、端正學習態度

教學重點激發學習興趣

教學難點了解本期重難點、端正學習態度

教具準備課件

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入四年級的學習了，應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：説得對，在這個美麗的百花園裏，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園裏吸取豐富的知識，並不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什麼啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字裏都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎麼樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課後的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之後，每篇課文都要給家長簽字，怎麼籤呢？XXX已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之後還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什麼呢？（對了，我們還要把每一課裏的生詞給劃出來）怎麼樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開後面的生字看看，再去課文裏找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課裏.....

3想，又是什麼回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經説過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題並能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什麼啊？（有很多，比如：課後的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什麼呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課後複習的要求認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

1、寫字測試

2、閲讀測試

3、回顧暑假生活

四年級上冊語文教案及反思範文通用3

設計理念

語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

教學目標

1、通過聯繫上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大鬍子老闆美好、善良的品質。

教學資源

幻燈片、音樂

教學過程

一、聽寫詞語，複述故事——温故知新

1、這節課我們繼續學習《聖誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假髮;項鍊、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示，試着用三、五句話講一講這個生動的故事。

(解説：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，並提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生複述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)

二、整體感悟，學做批註——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

預設：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅強的小女孩。

2、默讀課文，邊讀邊做批註，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反覆地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句後，像品茶一樣反覆品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

(解説：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批註，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。)

三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

彙報讀書心得，交流讀書的感受。

1、體會小女孩看到假髮時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什麼?想到了什麼?

此時小女孩什麼心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

(解説：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)

小女孩因為什麼為難呢?(體會項鍊的價格與假髮的價格相去甚遠。)

是呀，項鍊可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假髮價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心裏會怎麼想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中，試着讀一讀。

(解説：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閲工具書的習慣。)

3、體會小女孩為換回假髮付出的辛苦。

讀到哪句話時，你的心絃為之一顫，讓你為之感動?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看着這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什麼畫面?

預設：小女孩抓着藤條、攀越着巖石上山的畫面。

她被一羣也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀，這傷口的背後是默默地付出，這傷口的背後是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什麼?是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

播放音樂，教師範讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

(解説：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積澱的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。)

4、體會小女孩聽了老闆的話表現出的堅強和失望。

讀到哪句話時，你的心絃再次被觸動，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

小女孩因什麼而“憤怒”?又因什麼而“憂傷”?

是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶着自己的理解讀一讀這句話。

四、聯繫前文，再次品味——撥雲見日

1、讀了五、六自然段，你知道了什麼?(聖誕老人就是大鬍子叔叔。)

2、聯繫前文，説説從哪裏得知聖誕老人就是大鬍子叔叔?

預設：只有大鬍子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假髮。

大鬍子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地説……

3、善於讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背後隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大鬍子老闆“沉吟”的背後，隱藏着怎樣的想法?

預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

帶着對小女孩境遇的同情，帶着對大鬍子老闆的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

播放音樂，再次品味文字。

(解説：通過對聖誕老人是誰的揭示，再次品味文章的`重點段落，充分理解人物複雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。)

五、佈置作業，展開想象——餘音繚繞

作業超市，自足選擇。

1、給故事續編一個合理的結局。

2、從小女孩、媽媽、大鬍子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要説的話寫下來。

四年級上冊語文教案及反思範文通用4

知識與技能目標：

1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。

情感態度與價值觀目標：

理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

策略與方法：

1、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

(第一課時)

一、圖片激趣，導入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什麼呀?看到這些蝴蝶，你最想説的是什麼呢?生説。

2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪裏嗎?

二、初讀感知

1、教師配樂示範讀課文。

師：在老師範讀課文的時候，你可以打開書，從字裏行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎?

2、生談聽完後的初步感受。

三、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以説句子。

2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學們，蝴蝶的家在哪裏呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、着急的心情

呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

彙報預設：

(第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，雲是那樣的黑，雷、電、雨、風……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學們什麼是喧嚷?什麼地方是喧嚷的?這些地方怎麼樣?這裏是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷着”作者是把雨點當成什麼了?

這裏作者運用擬人的寫法，形象地説明了風雨交加的熱鬧場面。

②震撼：那麼什麼是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心裏怎樣?

在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什麼心情?(擔心、着急)這種擔心，着急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑雲在低沉的天空中翻着跟頭，風又在瘋狂地吹着哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學生彙報(預設“它們的身體是那樣輕盈，……怎麼禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎麼樣?——相機指導朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什麼樣的結果呢?(學生自由説)

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多麼的弱不禁風啊!同學們，説到這裏，老師都無法再想下去了，心裏是那樣的……(着急)你們心裏着急嗎?

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，着急呢?

學生彙報(預設：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪裏呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹幹、橋下、樹葉下面……)

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這裏嗎?(不是)師引讀

作者談到了這麼多地方，又説都沒有見到蝴蝶，説明作者平時怎麼樣?

(2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪裏呢?作者真為蝴蝶(着急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生彙報：(預設：一個女孩對我説：“雨後，蝴蝶就會重新出來，在陽光裏飛，…………一定是這樣的。”)

(2)小女孩連用了三個“一定”，説明了什麼?(説明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點明主旨

學到這裏，你覺得作者是一個什麼樣的人?(板書：關愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝願。

四、總結昇華

師：同學們，這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想説的是什麼呢?

生暢談感受。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶着急的心情。

(2)我也為蝴蝶着急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多麼危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

師：同學們説的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有着自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最後，讓我們共同祝願蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

四年級上冊語文教案及反思範文通用5

教學目標：

1、查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。

2、理解課文最後一段的意思，懂得語言的魔力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

目標1、2

教學課時：

1課時

教學過程：

一、質疑導入

1、讀課文首尾2段。

2、質疑：盲婦人前後的遭遇有何不同，為什麼會這樣?

二、初讀課文，瞭解大意

1、看圖讀課文，自由質疑

2、圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義

3、説説課文大意及各段大意

三、理解課文內容

1、學習第一段，

(1)輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。

(2)詩人和盲婦人是什麼樣的人，找出文中有關的詞句説説。

2、學習第二段

(1)讀課文，看插圖上畫的是什麼?

(2)這一段寫什麼?

(3)聯繫上文想想：過路人對盲婦人前後的態度有何不同?

(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

3、學習第三段

(1)自學第三段，比較詩人加了“春天到了”後，句子的意義發生了什麼變化?説説你看到前後2句話時的感受有何不同?

(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脱了困境，説明了什麼?

(3)理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

(4)有感情地朗讀本段。

四、談談學完課文後的感受與收穫

五、課堂小結，佈置作業。

六、有感情朗讀課文。

四年級上冊語文教案及反思範文通用6

一、多音字

嚷：rǎng叫嚷　rāng嚷嚷

雀：qiǎo家雀兒　què雀躍

二、詞語解釋

躲避：離開對自己不利的事物。

震撼：震動;搖撼。

喧嚷：(好些人)大聲地叫或説。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。

輕盈：形容身材苗條，動作輕快。

素潔：素淨潔白。

確信：堅定地相信;堅信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實現。

三、反義詞

輕盈——笨重　柔弱——堅強

確信——懷疑　高興——痛苦

鮮豔——暗淡　密集——稀疏

四、近義詞

躲避——躲藏　震撼——搖撼

喧嚷——喧譁　輕盈——輕快

素潔——素淨　柔弱——軟弱

猛烈——激烈　確信——堅信

確定——肯定　高興——興奮

五、詞語拓展

ABB式：黑壓壓　水淋淋　濕漉漉　沉甸甸

金燦燦　笑吟吟　水靈靈　好端端　美滋滋

六、課文主題

本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裏而着急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

七、課內思考

1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪裏呢?

答：可能會躲在冒着炊煙的屋檐下。

2、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會有怎樣的結果呢?

答：(1)翅膀會被雨點打濕;

(2)會被風吹得不知去向;

(3)身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗;

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情?

答：第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

八、寫作特點

1、本文激發了孩子們對自然世界奇妙現象的探索慾望。

世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪裏。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧祕。

2、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反覆強調“蝴蝶的家在哪裏”。

寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。

3、擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。

本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閲讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。

四年級上冊語文教案及反思範文通用7

教學目標：

1、學習課文生字新詞，試着用“……有的……好象……”練習説話。

2、理解課文內容，瞭解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創造才能。

3、瞭解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重、難點：目標1、2

教學課時：

(2課時)

教學準備：

(掛圖、有關七七事變的材料)

教學過程：

第一課時

一、檢查預習，揭題導入

1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音

2、導入新課

二、指導看圖

1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數不清

2、看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。

3、説説看完後的感受

三、初讀課文，瞭解各段大意

1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，説説自然段段意

2、結合圖畫，自由讀讀課文，後同桌間説説盧溝橋的獅子是什麼樣的。

四、學習新字詞

1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

2、記清字形。(歇、概、侵)

3、理解詞義：

(歇後語、聯拱石橋、駐紮、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

五、看圖，後想圖讀文

六、佈置作業

1、抄寫生字、詞;

2、熟讀課文，理解課文內容。

第二課時

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、分段朗讀課文。

二、讀文分段

1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出

2、説明這種分段方法

三、學習課文

1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料

(長度、建築年代)

特點：獅子多得數不清。

2、學習第二段

(1)圖文對照説説盧溝橋的石獅子有何特點。

(2)説説這段話在介紹石獅子時寫法上有什麼特點(使用排比句式)

1)讀文，認識什麼是排比(連續使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思)舉文中例子説明。

2)讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用

3)多媒體出示荷花圖，説説荷花的形態及自己的想象

4)練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來説説，其餘同學作好記錄。

5)全班同學有感情地朗讀這段話。

3、學習第三段

(1)讀課文，瞭解段意。

(2)瞭解“七七事變”。

四、總結課文

1、説説喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2、看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文第二自然段

六、課堂小結，佈置作業。

1、完成練習冊。

2、背誦課文第二自然段。