關於《爺爺的蘆笛》教案設計
一、教學目標:
1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”的含義。
3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法,並體會環境對人物心理的襯托作用。
二、教學重點、難點:
通過朗讀,使學生理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”
三、教學過程:
導入:昨天,我們通過初讀課文,大致瞭解了課文,誰能説説文章的主要講了什麼,你有讀懂了什麼?
(一)、出示:
1、“爺爺,爺爺,我們去做蘆笛去!”
2、強強説:“放心吧,爺爺,我不怕。”
3、他大聲呼喊着:“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺,爺爺!”強強情不自禁地大喊起來。
(二)、這四句話誰會讀?指讀—你有什麼發現嗎?(全是強強説的話,……)強強説這四句話的時候的心情相同嗎?每句話到底應該怎麼讀呢?
(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什麼?在強強的心裏,爺爺的蘆笛是一支什麼樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關內容)聯繫第一自然段內容體會蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那麼令人嚮往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。
爺爺的蘆笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什麼?聽到了什麼?(可用書上的語言或者用自己的話。)這時你覺得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢?
好好再讀這兩段話,説説你從中體會到了什麼。(爺爺的能幹,熱愛海邊的生活等等。)
(四)、第二句:這句話應該怎麼讀?——聯繫想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強強説話的動作——讀好這句話。改成反問句説説看,加上簡單的理由説説看。
(五)、第三句:這句話呢?你是從什麼地方體會出強強的.害怕的?劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。
(六)、第四句:應該怎麼讀?驚喜,你是怎麼體會出來的?想像強強心理活動,為什麼説蘆笛驅走了恐懼?爺爺的話是什麼意思?讓學生討論,發表見解,如果不準確讓學生進行選擇,你覺得爺爺的蘆笛是一支什麼樣的蘆笛呢?
(七)、學完這篇課文,你有什麼想説的嗎?其用“啊,爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。
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