語文《白楊》教學設計

【教學目的】

1、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、學習邊境戰士哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的好品質。

3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

【教學重點】

瞭解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。

【教學難點】

體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的`心。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、解題

板書課題：

白楊

1、誰見過白楊?説説白楊是什麼樣的?

2、微機出示“資料部分”，認識白楊。

二、檢查預習

1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞。

2、指名讀課文，指導生字的讀音。

3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。

三、講讀課文

1、講讀第一段：

⑴ 默讀課文想想這一段主要些什麼?

⑵ 討論解答弄懂環境和氣候的惡劣，點擊：

理解詞語：

戈壁、清晰、渾黃一體。

2、理解2～3自然段：

⑴ 指名朗讀2～3自然段。

⑵ 微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”。

⑶ 讀了這一段後你有什麼感受?

(喜愛、崇敬)

3、理解4～12自然段：

⑴ 分角色朗讀課文。

⑵ 討論：

白楊樹有什麼特點?你是從哪裏看出來的?

⑶ “一位旅客”指誰?説説“爸爸的神態有什麼變化?

(望着──出神──並沒有從沉思中回過頭 來──打斷了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色變得嚴肅起來。)

⑷ 理解爸爸説的話表達了什麼心願?

① 默讀13～15自然段。

② 説説爸爸的話表達了什麼心願?

(服從祖國的需要，紮根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落户、學好本領長大建設邊疆。)

4、講讀第16自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 説説爸爸沉思什麼?

⑶ “一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什麼?為什麼嘴角又露出一絲微笑?

四、作業

朗讀課文，嘗試給課文分段。總結段意。

第二課時

一、默讀課文討論分段概括段意

1、自由度課文分段。

2、討論分段情況，概括段意：

一段：(1～3)列車在大戈壁上運行。

二段：(4～12)爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段：(13～15)爸爸在表白自己的心。

四段：(16)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

3、討論課文講了一件什麼事?

二、練習概括中心思想

1、瀏覽課文，概括中心。

2、討論確定中心。

三、學習作者圍繞中心選材的方法

1、同位討論。

2、集體討論訂正。

四、指導書寫生字

1、指導書寫生字。

2、學生練習寫生字和課後詞。

五、作業

默寫生字感情朗讀課文。

第三課時

一、指導背誦13～16自然段

1、指導分段背誦。

2、借每段開頭一句話背誦。

3、同位互相檢查背誦。

二、鞏固練習

課件出示以下各題：

1、辮字組詞。

2、找反義詞。

3、判斷句意。

4、選詞填空。

三、總結學法，鞏固中心思想

四、作業

1、背誦課文13～16自然段。

2、朗讀《在希望的田野上》。

【板書設計】

高 直

白楊 高大挺秀 生長範圍廣 借物

生命力強

爸爸 表白心願 紮根邊疆

建設邊疆 喻人

教育子女