國小語文《熱帶魚》教案

【教材分析】

《熱帶魚》是北師大教材一年級上冊中配合拼音練習而安排的一首兒歌。整首兒歌洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。

【教學策略】

由於這篇課文內容雖短小，但生動有趣，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用了創設情境以引導學生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教學目的。藉助文本創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

【教學目標】

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1．知識與技能：

（1）認識5個字，會寫3個字。

（2）鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”。

（3）初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與有趣與遊戲帶給我們的快樂。培養學生的觀察能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，讓學生通過遊戲活動鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”，學習生字。

3．情感態度與價值觀：讓學生體驗拼音識字和遊戲的快樂。培養學生拼讀的熱情。

【教學過程】

由於本文是在增加學生學習興趣的基礎上，為配合鞏固所學聲母“y、w”整體認讀音節“yi、wu、yu”而安排的內容。如何把拼音與識字有機的結合起來？我採用了創設情境以引導學生複習整體認讀音節和讀兒歌，從中開展開展遊戲活動來達到教學目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞水族館裏熱帶魚自由活動的情景，暢説對熱帶魚的感性認識，以丁丁也看了熱帶魚，忍不住編兒歌的方式引入對兒歌的學習，感受到了學生對熱帶魚的喜愛之情，這樣容易產生樂學的情緒。

在學生興趣調動起來以後，我就讓學生聽讀兒歌，進而自主讀兒歌，“披文入情”領略兒歌的生動語言。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閲讀“披文入情”，所以我先讓學生聽老師感情讀兒歌，然後再自主藉助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準字音，遇到不認識的字拼拼音節，如果還不認識就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎麼讀的。從中讓學生進行拼讀練習以及鞏固整體認讀音節的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。

讀後老師檢查初讀情況，進行個別抽讀，分組讀，同桌讀，齊讀等，積極採用師生互評方式予以正音。對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閲讀的自信心。

經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的瞭解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，為了激發他們對拼讀識字進一步產生興趣，我又在學生初讀兒歌后，以遊戲“歡樂對對碰”來鞏固整體認讀音節和生字。學生在遊戲中鞏固了整體認讀音節，學會了認字方法，又對生字“魚衣五”加深了認識。把認字教學落到了實處。

下一個環節我安排學生表演讀兒歌的環節，讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。這篇課文內容生動有趣，學生對課文的理解我藉助課件讓學生理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發情感，後又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最後在表演讀中激發出了學生的情感，培養了語感，使學生感悟到課文的情境美，陶醉於熱帶魚的美好世界中。學生理解了課文內容，積累了語言，領悟了情境。

為了進一步強化和鞏固聲母“y、w”與識字的關係，在表演讀兒歌后，我又隨文“做遊戲”一詞時設計了“分魚”的為帶聲母“y、w”的字分類的遊戲，學生在分魚的活動中，認讀了生字，並辨別了聲母“y、w”與字的關係，為下一步在寫話中，遇到寫不起的字用音節代替打下了基礎。

接着我通過捉迷藏遊戲和一首我自編的'兒歌讓學生鞏固並遷移識字，檢測他們對今天新學的生字的認識情況（兒歌中融入本課生字）。

最後我播放課件，藉助圖文讓學生記住“魚”字的形，後看着色彩鮮豔的動畫描紅以及和教師範寫進行了本課的寫字練習。在學寫字中，鍛鍊學生的觀察能力，為學生自主寫字打下基礎。

在課後安排上，我抓住學生對熱帶魚和兒歌的熱情，讓他們自主編兒歌，進行課外創作。

我的板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文並茂，色彩鮮豔，又突出了教學的重點：識字，符合兒童的心理特點和認知水平。

整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中游戲，內化聲母與識字關係，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。