日月潭教學設計大綱

《日月潭》一課描繪了台灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島台灣，對祖國山河的熱愛之情。下面跟本站小編一起來看看最新的《日月潭》優秀教學設計範文!

　　教材簡析

本課描繪了台灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島台灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美品味，激起學生對日月潭及台灣寶島的熱愛之情。

　　教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

課時：3

　　教學流程：

前置練習：1)朗讀課文，讀準生字，畫出新詞，並記住它。

2)你覺得最美的地方用曲線畫出，多讀幾遍。

3)讀完課文提出一個你認為有價值的問題。

　　第一課時

一、情景導入

1、(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?

2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3、讀課題

(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)

二、小組互助學習生字，朗讀課文，全班交流。

三、整體感知課文

這篇課文主要從哪幾個方面介紹了日月潭?

地理位置 名稱由來 清晨、中午、雨天的不同風光

四、入境悟情

1、現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎?

1)、日月潭在哪裏?

2)、日月潭的.名字是怎麼來的?

　　第二課時

一、複習生字

二、細讀品味 畫出你喜歡的句子，談談你的體會。

(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

(一)、清晨

1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)

2、討論交流：你覺得哪些詞特別好?(學生彙報交流)

3、理解“隱隱約約”.

1)讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

2)看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)

4、指導朗讀(指讀——師範讀——指讀點評——齊讀——背誦)

(二)中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀

2、彙報交流，隨機教學。

1)晴天的日月潭

a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你彷彿看見了什麼?(湖水、 湖面、遊人、周圍會怎麼樣?)

c、交流

d、課件出示陽光下的日月潭

e、朗誦指導

2)雨天的日月潭

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)

b、找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)

c、朗讀指導

3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來讚美它。

(三)總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是台灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展昇華

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

2、説一説、寫一寫。

　　第三課時

1、 背誦課文

2、 學寫生字 指導 環繞 茂盛

3、 積累詞語

　　板書設計：

日月潭

台灣省 日月

清晨 中午 雨天 風光秀麗