《日月潭》公開課教學設計

學習目標：

1．識9個生字，會寫12個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出嚮往之情。

3．有盼望台灣迴歸、祖國早日實現統一的願望。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。

二、讀文識字

1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

A、那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

B、湖面上飄着薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周圍的建築清晰地展現在眼前。

E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識字展示與交流。

出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

“摘果子”遊戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識並能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其餘留在樹上。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，並展示。

重點指導：

半包圍結構的字——“建”練習平捺、寫好建字底。

三、朗讀感悟

學習課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪裏？那裏的環境怎樣？

在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古蹟：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什麼叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創設情境，引導複述。

（3）看畫面複述日月潭名稱的由來：

小組內複述，教師深入小組聽聽學生的複述，選擇複述好的在全班展示，並引導全班同學複述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小夥伴是怎麼讀的。

深入小組聽聽學生的`朗讀。

選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建築、清晰、朦朧、仙境）

（4）説一説，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）

請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、濛濛細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這麼美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。

小組內進行賽讀，以小組為單位進行彙報。

找出課文裏自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實踐活動

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳説。