草帽記的語文教案
教學目的:
1.通過學習課文,瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上,使學生明白根據具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學重、難點:
通過對課文的前後比較,瞭解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程:
一、導課
1、教師敍述,使學生了解故事當時的歷史背景
師:同學們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實力,開始了舉世聞名的二萬五千里長徵。話説賀龍同志率領一支隊伍,由湘西向貴州進發。今天,我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題,學生髮現問題
板書[草帽記],通過學生髮現錯誤、指出錯誤的過程,使學生加深印象:這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據理解自己説一説“計策”的意思
②用課間出示詞義,指讀
二、初讀課文,瞭解課文大意
1、提出要求,學生自由閲讀課文
師:課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢?請同學們小聲、快速地閲讀課文。(教師巡視學生讀書情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場山土坊裏一窩蜂似的
在正音的過程中,幫助學生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的'、比較大的空地。
3、讀後交流:課文圍繞草帽寫了一個什麼計策?
三、細讀課文,分析課文內涵
(一)賀龍設計
1、結合“計策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什麼情況下,賀龍想出的這個計策?
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段,並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上,進行小組交流
3、全班交流:在什麼情況下,賀龍想出的這個計策?
引導學生理解當時具體情況:
①當時是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機的轟炸,後有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(根據學生的理解,適時板畫當時的情況)
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什麼?(體會紅軍最需要擺脱的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師:聽到丟草帽的命令,戰士們什麼表現?讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敍述,創設情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼説?(引導學生通過朗讀,加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計
1、過度:敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段,體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情:痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問:在痛快、高興之餘,你對敵人的做法有什麼疑問嗎?
引導學生置疑:敵人怎麼會這麼輕易的中計?
6、前後聯繫地讀書,體會敵人怎麼會這麼輕易的中計?
7、在自己閲讀的基礎上,小組交流
8、全班交流讀書情況:敵人怎麼會這麼輕易的中計?
幫助學生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急於立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計的成功實施(班述:天氣、心理、地形)
小結:賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設下草帽計,請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險為夷,繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會,師問:當戰士們後來聽到戰鬥勝利的消息,會怎麼説?(體會賀龍的神機妙算)再問:我們讀了草帽計,又會受到什麼啟發呢?
2、作業:自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑑。
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