國小二年級下學期《小鹿的玫瑰花》教學設計

【教學目標】

１、知識與技能：

會認８個生字，會寫１２個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情的朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

２、過程與方法：

利用快樂識字法，自主識字法和指導學生學習生字。邊看圖邊讀課文，並藉助插圖指導朗讀。

３、情感，態度與價值觀：

體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學重點、難點】

１、教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

２、教學指點：

懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

【課時安排】

２課時。

【教與學互動設計】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、小朋友們看，老師給大家帶來了什麼禮物？

（出示玫瑰花）

多美的花啊！認真的看老師怎麼寫玫瑰這兩個字。

（用紅粉筆板書：玫瑰）

兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你們發現了什麼？

２、一隻小鹿在花壇裏栽了一叢玫瑰，他常去澆水，鬆土可是，到了玫瑰花開的時候，小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花。這是怎麼回事呢？你們想知道嗎？

二、初讀課文，學習生字

１、整體感知：

請小朋友們自己打開書自由讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字就問問下面的小魚，並把帶有生字的`詞語畫出來。

２、快樂識字：

玫瑰園裏長滿花骨朵兒，每枝上面都標有一個生字，讀準生字的字音，花兒就會開放，讓滿園的玫瑰花都開放吧！玫瑰花兒都開放了，它們多漂亮啊！小朋友們，用自己最拿手的的方法記住這些生字吧！

可採用以下識字方法，引導學生識記生字：

⑴利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察黃鶯的圖畫或實物，認識其中的生字。

⑵利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字瘸、拐等，結合具體的生活現象啟發瞭解字義。

⑶利用漢語拼音幫助識字和正音。如，骨多音字，在花骨朵裏讀gū，鶯是後鼻音。

⑷在組詞中識字。如，終：終於、終日、終點、始終。

⑸創設情境識字。如，在什麼情況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜的對哥哥説：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

第二課時

一、情境導入

春天，小鹿在門前的花壇裏栽了一叢玫瑰。過了些日子，玫瑰開花了！看，你能用幾句話來誇誇這美麗的花兒嗎？

二、圖文結合，精讀課文

１、這麼美的玫瑰花，這麼多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀！小朋友們，我們來看看課文是怎樣寫的吧。

（引導學生先把課文讀通順，讀正確）

⑴嶄新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇裏栽了一叢玫瑰。

（課件演示：百花盛開的春天，小鹿站在門前正看着花壇裏的玫瑰）

這叢玫瑰都給小鹿帶來了什麼呢？請小朋友們小聲地讀讀１，２自然段。

⑵一分汗水一分收穫，讓我們高興的讀讀這兩段話，共同來祝賀小鹿吧！

⑶時間一天天的過去了，花骨朵漸漸的長大了

(教師配樂範讀３自然段

(多媒體演示：花骨朵漸漸的長大了，小鹿躺在牀上養傷，來到門前看不到一朵玫瑰。

聽到這兒，你有什麼感覺？你心裏想什麼？

⑷讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀那句話。

（抓住重點詞語指導朗讀以下３句話體會小鹿焦急，失望的心情。）

①它只能靜靜的躺在牀上養病。（焦急，無奈）

②一天，一週，一個月小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急，盼望）

③呀！門前的玫瑰已經張的很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇，失望）

⑸引讀４～８段自然段。

⑹小朋友們，讀到這兒你有什麼問題嗎？

結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，説説鹿弟弟這樣説的原因：

①鹿弟弟惋惜的對哥哥説：這玫瑰你是白栽了，一朵花都沒看着。

②鹿弟弟也高興的笑了，説：看來，你的玫瑰沒有白栽！

⑺展示讀自己最喜歡的段落，並説明為什麼喜歡。

⑻分角色小組朗讀，進一步討論為什麼説小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內容。

２、小朋友們，小鹿親手種植的玫瑰不僅為自己帶來了快樂，友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福。為別人帶來了幸福才是自己最大的幸福。所以説小鹿的玫瑰花沒有白栽。現在就讓我們把故事表演出來，把着幸福，快樂帶到今天的課堂裏來吧！

三、拓展延伸

告訴大家一個小祕密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄的拍小了玫瑰開花的情景，今天想把它做為禮物送給小鹿，祝他身體健康。

（出示課件、多媒體演示：玫瑰花開的畫面）

四、課時小節

小朋友們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去快樂和幸福吧！相信你從這幸福快樂中能得到更多，更多！