4小鹿的玫瑰花教學設計
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。下面由本站小編帶領大家一起來拿看看最新的《小鹿的玫瑰花》的教案吧!
教材分析:
美好的春天,小鹿種了一叢玫瑰,它精心管理“常常去鬆土、澆水。”小鹿很愛這些玫瑰,而且他常和弟弟一起去數玫瑰,十分盼望玫瑰開花。可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動,沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的讚美後,鹿弟弟又高興地説:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。
課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現出趣味。故事的深層,希望孩子能明白“贈人玫瑰,手有餘香”的道理。
教學目標:
1、認知目標:理解重點詞語,句子,讀懂課文。
2、能力目標:憑藉課件,發揮想象,理解課文內容,懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3、情感目標:有感情地朗讀課文,體驗為別人創造快樂,自己也能從中得到快樂。
4、課文重點是要把課文讀通,讀懂,通過學習課文明白“贈人玫瑰,手有餘香”的道理。而難點在於如何理解小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
課前準備:
教師準備:多媒體課件
學生準備:課前預習課文
第一課時
教學過程:
(一)激趣導入
1、 出示多媒體課件玫瑰花和小鹿的圖片,讓學生説出分別説出是小鹿和玫瑰花。
2、問:同學們想去聽聽小鹿和玫瑰花之間的趣事嗎?
(二)藉助課件,認讀生字詞。
1、“小朋友們,課前我們預習過課文,我們所認識的生字寶寶很想和你們見見面呢!請看,它們來了,認識嗎?”學生隨着多媒體課件認讀生字。可讓學生説説自己是怎樣認識他們的`。
2、認讀重點的字和詞
(1)掛蘋果遊戲認讀難讀的字。
指名讀,開火車讀、男女生賽讀
這裏要提醒學生兩個詞的讀音:一是“玫瑰”的“瑰”在這裏要讀輕聲,二是“花骨朵”的 “骨”是多音字,這裏讀一聲。
(2)認讀重點詞語。
(三)感知全文,深入全文。
過渡:就讓我們在課文中再次認識他們吧!
1、老師範讀課文
(1)學生思考課文寫了一件什麼故事?(此題不當場解答)(2)劃出文中鹿弟弟説過的話。指明回答。
2、重點理解鹿弟弟説的兩句話的含義(重點讀1—4自然段)
指名讀、賽讀,讓學生在讀中感悟句子的含義。
(1)重點理解“惋惜”,讓孩子説説惋惜的意思,再讀一讀弟弟用惋惜的語氣説的一句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。” 理解“白栽”
(2)引導學生比較兩句話的不同。在比較中產生疑問:為什麼一下子惋惜地説玫瑰白栽了,一下子又高興地説玫瑰沒有白栽?
我要對比弟弟説的這兩句話,一句是高興地説,一句是惋惜地説。一句是説“白栽了”,一句是説“沒有白栽”。
在這兩句話中“白栽”和 “沒有白栽”是本課的重難點,我會以此為誘導,讓孩子再讀課文,到文中去找到底玫瑰花有沒有白栽。
(4)為什麼弟弟要惋惜地説玫瑰花白栽了?(在指名讀了一到四自然段後,我會引導他們認識到:玫瑰是小鹿親手栽的,花了很多時間和心血,而且小鹿很想看到玫瑰開花。)
(5)問學生是怎麼知道的?
讓學生找出原文回答:1.他常常去鬆土、澆水。2. 他會和弟弟一起數花骨朵。然後,我可以讓他們想象一下在數花骨朵時,哥哥和弟弟的對話。讓他們更深刻地感受到惋惜的心情。
(6)“玫瑰花真的白栽了嗎?”引導孩子默讀五到八自然段。
讓孩子説説從黃鶯和微風的話中説説你知道了什麼?
小鹿知道了什麼?讓孩子理解黃鶯和微風的話,體會微風的快樂和自豪。
反覆讀,分角色讀。讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來的花香和快樂。
(7)“還有哪些小夥伴看到玫瑰花或聞到它的香味,他們會説些什麼?”讓孩子説出小鹿的話。“小鹿謝謝了黃鶯和微風,黃鶯和微風也會謝謝小鹿,它們會説些什麼話?”這樣引導孩子去體會小鹿的玫瑰給別人帶來的快樂。
最後,我會引導孩子説出弟弟説的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”
(四)總結昇華,品讀育德
小鹿的玫瑰花沒有白栽,它的玫瑰花給別人帶來了快樂,不僅別人快樂,自己也快樂。出示名言“贈人玫瑰,手有餘香”。利用這一名言,告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂,這樣,自己也就能得到快樂和幸福。
最後,讓學生想想你能為別人送去哪些快樂?這一拓展延伸,體現了語文課程的工具性與人文性的統一。
板書設計:
4.小鹿的玫瑰花
惋惜——白栽了 高興——沒有白栽
鬆土、澆水、數花骨朵 紅的、可好看了、可香了
沒有看到玫瑰花 很高興、很自豪
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