《書包》教學設計（通用10篇）

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《書包》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《書包》教學設計 篇1

教學目標

1.能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。

2.體會成為國小生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悦。

3.表現對國小生生活的美好憧憬。

活動準備

1.教師準備入學通知單、某學生幼兒園畢業照片各一張、彩筆、圖畫紙。

2.每個學生準備生活照片一張，玩具一個。

教學過程

活動一回憶開學第一天

結合課文插圖，引導學生談出自己的感受。

1.説説你在開學那天，是誰把你送到學校的?當時是什麼心情?

2.上學了，爸爸媽媽或家裏的其他人對自己説了什麼？

3.你看到了什麼’學校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的?

注意事項

到國小學習，多數兒童能感受到成長的喜悦，但也有一些同學對新環境有陌生感，會不同程度地產生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學，老師要注意多鼓勵他們，並設法消除其緊張和焦慮。

活動二現在和以前不一樣了

1.講講自己在幼兒園或上學前在家生活的故事，比一比上學前的生活與現在有什麼不同。

2.翻開自己的新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現在的用品和幼兒園的用品有什麼不同。

3.看看教室裏的教學設備，摸摸自己的課桌椅，體會自己使用的物品與以前有什麼不同。

活動三我的願望

1.教師指導學生閲讀第8頁圖，分析圖中兒童的想法與願望。

2.教師通過提示性指導，如告訴學生自己剛上國小時的想法和願望，啟發學生想想自己的願望是什麼。

3.讓學生表達自己的願望與大家分享。

4.把自己的美好願望畫出來貼在教室裏，大家互相欣賞。

教學反思

第一節一年級《品德與生活》課，對於本課的設計，我基本上是以教材為載體，以活動為手段來教學的。

第一頁是一首學生熟悉的兒歌《上學歌》，激發了學生的興趣，孩子們興奮的唱了起來，然後告訴我這是什麼歌，是什麼意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。

接下來我讓學生説一説，上學第一天的心情和自己生活的變化，孩子們説的也很好。這時，我就隨着孩子們的話題因勢利導，我們進行了很多活動和情境模擬。例如：有的學生説：我今天很高興，但是我還不認識我的同學。這時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣説，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，課堂中一片其樂融融。

在下一環節中，有的學生就談到了，我們發了很多新書，我就問，你喜歡這些書嗎？為什麼？我們應該怎樣愛護它們呢？

由於孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內容沒有全部完成。但我覺得這節課我們很有收穫，孩子們在寬鬆逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了高老師，認識了自己的同學，還知道做為一名國小生應該好好保護自己的課本。

《書包》教學設計 篇2

教學目標：

1、 認識生字5個，積累詞語2個。

2、 正確朗讀課文。

3、 學習提出問題，重點：自己提出問題，並和同學討論解決。

4、 通過學習，感受童年生活的樂趣，激發學生留意生活、關心周圍的人的慾望。

教學過程：

一、談話引入，學習第一節

1.介紹自己的書包

2.出示課題：6 馬鳴加的新書包

3.馬鳴加的新書包是誰送的呢？自讀第一節

4.學習詞語：姥姥、舅舅、嬸嬸

5.指導書寫：舅

6.齊讀第一節

二、初讀課文，整體感知

1.自學課文，讀通課文

2.思考：課文講了一件什麼事？

3.自學檢查

（1）接龍讀文，隨時正音

（2）交流思考的問題

三、再讀課文，學習提出問題

1.自由讀文，遇到不理解的詞語或句子用“~~”劃出

2.再想想，你還有沒有不理解的地方？

3.交流，歸納，板書

（1）馬鳴加會怎樣用5個新書包？

（2）馬鳴加怎樣換用書包的？

（3）後來，他為什麼用一隻書包？

（4）最後，他為什麼説“用一隻書包也不行？

四、細讀課文，解決問題

1.根據上述問題，小組學習

（1）選擇各組想討論解決的問題

（2）要求：讀讀課文，找找語句

（3）讀讀句子，議議理由

（4）教師巡視，做適當的指導

2.大組交流，出示相關的語句

問題一：馬鳴加會怎樣用5個新書包？

（讀第三節：“一個星期上五天學，一天背一隻，正好！”）

問題二：馬鳴加怎樣換用書包的？

（指導朗讀：他打開黃書包，把裏面的課本一股腦兒全倒在綠書包裏，這才揹着走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）

問題三：後來，他為什麼用一隻書包？

（指導朗讀：啊？怎麼是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鑽進書包裏去。注意兩個“啊”的讀法。）

問題四：最後，他為什麼説“用一隻書包也不行？

（理解“懊喪”）

五、複習鞏固

1.指導書寫“懊”

2.摘錄描寫心情的詞語。

《書包》教學設計 篇3

教學目標：

通過細緻的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還有何其它的功能？

將自己的書包與同桌進行對比，設計一款多功能的書包。

培養學生敢動手設計書包的能力，並激發學生對設計的興趣。

教學重點：

瞭解書包每個部分的作用。

教學難點：

自己設計一款多功能書包。

教學準備：

彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等

教學過程：

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生揹着自己的喜歡的書包，就彷彿象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以説是我們的貼身夥伴，那你們對它的瞭解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將自己的書包拿出來，擺在桌子上，同桌間細細的觀察一下，書包中每個部分都有什麼樣的作用。

大兜——小兜——側兜——裏面格——層揹帶——提手

2、大家還觀察到哪些特殊的設計？

3、小組內互相進行觀察，自己的書包為什麼這樣設計呢？

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎麼樣進行改進呢？你們還想增加什麼功能？

三、學生製作

1、展開你的豐富的'想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。讓它成為一個完全智能化書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，並做以彙報，説説你的書包先進在哪裏，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，希望同學們設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑藉幻想生活，我們還得為現實的生活打拼着。

教學反思：

1、學生在設計時出現對書包的裝飾過於繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。

加強教師輔導，引導學生髮現問題並解決問題。

《書包》教學設計 篇4

教學目標：

1、認識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。

2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3、認識自己的小書包，學會愛惜自己的文具。

教學重點：認識11個生字和三個偏旁。

教學難點：學會不同的朗讀方法。

知識點訓練：我的小書包有______，有_______，還有________.訓練學生説完整話。

教學環節

一、猜謎導入

1.今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下

拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

2.今天我們就一起學習《小書包》。板書課文題目，齊讀。

結合古代文字， 介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

設計意圖：通過謎語啟發學生的學習興趣，自然的導入新課

二、交流識字

1.那你能用這個句子：我的小書包裏有———有----，還有--------。你們的書包裏都有哪些寶貝嗎？

2. 老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子裏嗎？誰來試試？我們藉助拼音再讀讀這些詞語吧！

3.去掉圖片，你還認識這些詞語嗎？不認識的詞語可藉助拼音多讀一遍

出示ppt，同桌互讀詞語。

4. 開火車檢測同桌學習效果

5. 小遊戲：送文具進書包

6. 調皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認識他們嗎？讓我們來玩個遊戲比拼一下吧！

7. 同桌互讀生字卡片

交流認字竅門，學習單人旁（拓展認字），竹字頭

8. 同桌互讀學習單詞語，開火車檢測

設計意圖：通過同桌互學，遊戲檢測，讓學生在輕鬆的氛圍中學習會認的字。

三、跳課中操

大家學的非常認真，老師帶大家放鬆一下

教跳，站起來一起跳

設計意圖：學生的注意力集中時間相對比較短，通過站起來活動，學生可以得到放鬆，有助於接下來更有效的學習

四、讀文識字

看來大家已經足夠了解這些文具，那我們就把這些詞語送回到兒歌當中，在這首兒歌裏面還藏着三個生字寶寶，誰能讀讀它們

（一）xx/xx/xx

1.聽範讀，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，聽對節奏。

2.學生有節奏的自由朗讀

3.男生女生配合讀

4.你們讀的這麼好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行

設計意圖：通過某些字後停頓的方法，讓學生掌握有節奏的朗讀方法

（二）xxxxxx拍手

1.拍手慢節奏讀。

2.拍手快節奏讀

3.拍手重讀，拍腿輕讀

設計意圖：通過拍手慢讀和拍手快讀，學生感受到節奏的快慢；通過拍手重讀和拍腿輕讀來讓學生體會強弱的變化

（三）xxxxxx———

引導學生尾字音拖長音讀

設計意圖：因為幾乎每句最後一個字都有韻母ao，押韻，讓學生明白有韻腳時朗讀更和諧優美。

（四）x-x-x-x-x-x

引導學生一字一頓讀

現在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演着讀

設計意圖：讓學生了解朗讀兒歌時，可以運用不同的朗讀方法；在動中學，學習兒歌感受更多的趣味性

五、拓展遷移

1.那麼你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的朗讀方法讀一讀吧！

xxxxxx

你們真是會學習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀

2. 這些文具都是我們學習的好寶貝，所以我們平時應該怎樣對待它們？

設計意圖：學習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學會讀兒歌的方法。

六、結束鞏固

不知不覺中這節課已經接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。

設計意圖：再次鞏固這節課所學的字詞，以後養成愛惜文具的好習慣。

《書包》教學設計 篇5

教學目標：能夠在老師的幫助下，體會成為國小生的角色變化，能與同學分享成長與變化帶來的喜悦。熟悉校園環境，嘗試瞭解校園設施與自己學習生活的關係

教學重點：體會成為國小生的角色變化。

教學過程：

一、談話導入：同學們，從今天起你已經是一名國小生了。現在是幾年級的國小生？

你背上了新書包來到學校你高興嗎？今天我們學習《我背上了新書包》。

二、新課：

1、唱《上學歌》：讓學生從歌聲中感受上學給自己帶來的快樂》

2、我們已經是一年級的學生了，你能説一説上學那天是誰把你送到學校？説出你的心情。

3、上學了，爸爸媽媽或家裏人對你説了什麼？你能告訴大家嗎？

4、現在我們上一年級了，你發現學習和以前有什麼不一樣嗎？

現在我們用課程表上課，和以前不一樣了。

5、我們現在是一年級的學生了，你的書包和以前有什麼不一樣嗎?

請説出有哪些變化。

6、你看到學校新發的課本，你有什麼想法?請説一説。

7、我上學了，我在一年級的學習和生活中，你有什麼樣的想法和願望，請告訴大家。

8、看書第二，三頁。引導學生學會看書。

三、熟悉校園：

1、提問：你知道學校有那些教學樓嗎?

2、你知道什麼地方可以去，什麼地方不能去嗎?

四、課堂小結：

同學們今天我們學了什麼?你能告訴老師嗎?讓學生試着回答……今天你學會了什麼?我們應該學會在學校生活學習。

板書設計：

我背上了新書包

上學了，我心裏非常高興。

教學反思：

讓學生在歌聲中感受上學的快樂。在回答問題的同時體會角色變化帶來的喜悦。讓學生在熟悉校園環境的過程中，更加喜愛學校，從而更加喜愛學習，學生不會説一句完整的句子

《書包》教學設計 篇6

課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)

2.預習生字；朗讀課文。(學生)

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長，穿着木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，裏面知識可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚裏有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裏？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3.學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鈎組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然後編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句”“勺”等字。

③説一説記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什麼識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀，大家跟着一起讀。

3.這麼多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作説一説怎麼記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務後，請給這些生字找到好夥伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

4.學生彙報生字認讀的情況。

(1)説一説在小組學習中你遇到了什麼困難，有什麼收穫。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字並組詞。

(5)小遊戲：小組內四人一起玩“找朋友”的遊戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，並在我們的小書包裏找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試着整理書包。

2.説一説你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接着……然後……最後……”這樣的句式來説話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

四、指導寫字，規範美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包裏的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生髮現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，和老師一起説筆畫名稱。(橫折鈎、撇)

2.學習書寫“尺”字。

(1)“尺”字：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊説筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。學生書寫展示評價，説一説怎麼記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)説一説：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎麼寫才好看？

(2)學生自己練習書寫。

五、課堂總結，佈置作業

1.教師總結：今天我們一共認識了9個生字，會寫了5個生字。接下來我們一起來聆聽一篇優美的小詩歌。你們覺得好聽嗎？那你們發現這篇小韻文一共有幾句話？每句話都説了什麼？這些問題，讓我們下節課一起討論吧。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別吧！！！

2.佈置作業。學過的字回家讀3遍，每字抄一行。預習課文裏的小詩歌，讀3遍。自己整理書包。

《書包》教學設計 篇7

活動名稱：

書包裏的朋友

活動目標：

1、瞭解國小生書包內放置的物品。

２、嘗試整理書包，並向大家介紹。

活動準備：

書包、文具、玩具若干

活動過程：

一、 觀察討論書包裏的物品

a) 每組一個書包，看看書包裏有些什麼。

b) 將文具和玩具進行分類

c) 識別哪些是國小生讀書時必須帶的物品，説説它們各自的用處。

d) 討論還可以帶那些東西。

e) 討論玩具能不能帶到學校裏去？可以帶哪些東西？放在什麼地方？

二、嘗試整理書包

a) 每組幼兒整理書包（將不能放在書包裏的東西放在一邊）

b) 交流各組整理的情況。（説明整理的理由，説説有沒有缺少學習用品，如果缺少，少的是什麼？為什麼不能少）

《書包》教學設計 篇8

1、教學目標

1）生活情境再現，從小處着眼積極發現生活問題：課桌小，書包大，取放不容易。

2）通過欣賞圖片，結合自己的實際需求，確定活動內容。

3）在設計、繪製課桌收納袋草圖的實踐活動中，小隊成員積極調動生活經驗，提出想法，小隊討論交流、合作探究，形成一份可行的設計方案。

4）通過模擬設計懸掛收納袋，體驗動手試驗的樂趣，提高合作意識，培養創新意識。

2、學情分析

四年級的孩子已經初步具備設計與製作的能力，通過對收納袋的瞭解能夠提出自己的設計創意，但是要落實到具體的製作階段仍有一定的難度，這就需要老師的及時引導。《書包好夥伴》是國小綜合實踐活動四年級上冊《我們的學習用品》主題二《設計我的小書包》活動版塊的一個子課題。經過一年的綜合實踐活動，孩子能夠嘗試結合生活實際提出有創意的想法，並進行設計與繪圖，而且孩子對於動手實踐都比較感興趣，這為製作打下了基礎。

3、重點難點

孩子在一系列的設計與製作活動中，通過了解收納袋，激發樂於從小處着眼積極發現問題、處理問題的能力;通過設計收納袋，加強合作精神和創新意識;通過製作收納袋，鍛鍊動手實踐能力。

4、教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【活動】書包好夥伴

一、聯繫生活，生成主題

1.謎語導入

2.觀看視頻

3.確定主題

(1)學生交流生活經歷，發現問題：書包大、課桌小，無法自如地取放。

(2)選擇研究方向，確定活動主題。

【設計思路：引導學生從生活中發現問題，提高解決生活問題的意識。】

二、欣賞圖片，明確方向

1.展示收納袋圖片，選擇設計方向。

2.學生暢所欲言，確定設計方向：懸掛式收納袋。

【設計思路：展示多種類型的收納袋圖片，教會學生可以從生活中去尋求解決問題的方法，引導學生聯繫生活和自己的實際需要確定研究方向，最終選定懸掛式收納袋作為接下去的活動內容。】

三、大膽創思，繪製草圖

1.頭腦風暴

(1)回顧“頭腦風暴”思維訓練方法。

(2)各小隊運用“頭腦風暴”，激發思維，填寫設計方案中的“功能”一欄。

(3)集體交流想法，活躍思維，為下一步設計做鋪墊。

【設計思路：引導學生從實際需要考慮收納袋的功能，讓收納袋能夠真正地為學習提供便利。】

2.繪製草圖

(1)激發設計慾望，出示温馨小提示。

(2)引導運用“頭腦風暴”中的好點子，融入設計中。

(3)學生小隊活動，時間為10分鐘。

【設計思路：引導學生從實際出發，從自身需要出發，多方面考慮收納袋的設計，並加入自己的創意。激發學生勇於實踐的意識，引導學生嘗試將想象變為現實。】

3.思維碰撞

(1)各小隊派代表交流設計草圖，隊員適時補充説明，老師相機總結板貼。

(2)引導學生思考收納袋的懸掛問題。

(3)各小隊運用試驗資源包，討論模擬懸掛收納袋。

(4)小隊派代表演示懸掛收納袋。

【設計思路：在活動中發現問題，並嘗試提出解決方案，從多角度考慮如何懸掛收納袋，通過動手試驗驗證想法。】

四、任務驅動，總結方法

1.佈置任務

根據交流的內容，各小隊長於課後組織隊員修改並確定設計草圖。

【設計思路：結合各小隊的交流以及實際生活需要，引導學生多方面考慮，對設計草圖進行修改，進一步明確設計方向。】

2.活動小結

善於觀察，發現問題。

善於思考，尋求方法。

善於實踐，解決問題。

【設計思路：回顧本課的學習，明確“從生活中發現問題，運用生活經驗解決問題”的學習方法，鼓勵學生運用這個方法解決更多的生活問題。】

《書包》教學設計 篇9

活動來源：

大班幼兒即將升入國小，他們對國小生活充滿好奇，在一次參觀國小的幼小銜接活動中，孩子們對國小生背的書包產生了濃厚的興趣。有的幼兒説：“哥哥姐姐的書包裏肯定有很多書。”有的幼兒説：“哥哥姐姐的書包裏説不定還有很多玩具呢。”還有的幼兒則提出疑問：“為什麼哥哥姐姐每天都要背書包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書包是國小生的必備物品，幫助大班幼兒瞭解國小生的書包，是幼小銜接活動的一個重要內容，於是，這主題就產生了。此活動旨在通過讓幼兒瞭解國小生書包裏所放物品的名稱及功用，引導幼兒嘗試整理書包，增強自理能力，從而萌發上國小的美好願望。

活動目標：

1、瞭解國小生書包裏所放物品的名稱及功用；

2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理；

3、萌發幼兒上國小的美好願望；

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展；

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、參觀過國小，認識過書包；

2、書包、各類學習用品、物品準備清單、相關錄象。

活動流程：

一、回憶參觀活動，引出主題。

1、師：前幾天，我們參觀了國小，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學都要背書包。你們知道書包裏都有些什麼嗎？

幼：有很多書。

幼：還有鉛筆。

2、師：大一班的小朋友也要上國小了。他們已經準備好了書包，書包裏放了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包裏都放了些什麼？

播放錄象，大一班的幼兒從書包裏逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。

3、討論：大一班的小朋友書包裏裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）

4、師：那你們認為國小生的書包裏應該帶什麼？我們來聽聽圓圓姐姐是怎麼介紹的？

播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹説：國小生的書包裏放的主要是每天上課要用到的課本、作業本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？

二、學看課程表。

1、師：圓圓姐姐説書包裏要放每天上課用到的課本，那我們怎麼知道每天要用哪些課本呢？

播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個國小生的書包裏都有一張課程表。看！（出示課程表）我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。

2、師：小朋友，你們會看課程表嗎？（教師出示大課程表）

（1）請小朋友動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什麼意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）

（2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎麼找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）

（3）星期二上午第二節是什麼課？是怎麼找到的？

三、嘗試整理書包。

1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看課程表來準備你書包裏的物品嗎？

教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品？請你連線，空白的地方還可以添畫。

2、幼兒分組操作後，將每組的“物品準備清單”進行展覽並介紹。

3、師：小朋友們真能幹，都會看課程表準備你書包裏的物品了。大家想一想整理書包要注意些什麼？

4、嘗試整理書包：在後面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來整理書包。（幼兒開始整理自己的書包，老師巡迴指導。）

5、請一組內的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。

教師小結：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，真能幹！我們一起背好書包來唱首歌吧！幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學歌》。

6、結束活動。

反思：

1、大班是幼小銜接的關鍵階段，本活動從幼兒的實際需要出發，捕捉到了幼兒感興趣的話題——國小生的書包，並以此為出發點，讓幼兒瞭解國小生書包內的物品，從而為即將進入國小做好準備。

2、充分的課前準備，為《整理書包》活動的開展打下了基礎。活動前的參觀活動、採訪國小的哥哥姐姐，使幼兒對國小生生活有了初步的瞭解，積累了一定的知識經驗，由此萌發出對書包的興趣。

3、活動的可操作性，可以充分調動幼兒的學習積極性與主動性。活動中，老師提供給每個幼兒響應的操作機會，從學看課程表——填寫物品準備清單——整理書包，每個幼兒都有機會進行動手實踐。

4、情感激發孩子對國小的嚮往和熱愛之情。活動中，從愛心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動最後請孩子們背起書包快樂地演唱《上學歌》，都讓幼兒從心裏萌發出渴望上國小的積極感情。

5、大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的國小生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。

《書包》教學設計 篇10

活動主題

整理書包

活動目標

1、引導孩子們學習、瞭解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應該自己整理書包，做一個自立的人。

2、學會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養成愛整潔的良好習慣。學習整理書包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。

3、養成良好的學習和生活習慣，造就良好的品行。

設計意圖

綜合實踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動”、“體驗”為主要教學手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們為主體的原則，從活動性看，課程形態為主體參與性活動，課程目標通過教學活動來實現，孩子們親身實地參與活動。

活動過程

（一）、激情導入：

猜謎語：方方正正一口箱，書本文具裏面藏

引導孩子瞭解書包構造：我們大多數人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的揹帶，可以讓我們輕輕鬆鬆的把心愛的書包背在肩膀上。

引導孩子瞭解書包作用：有了書包，我們的學習用品寶寶們就有安樂的家了。

（二）、播放與書包相關的視頻，瞭解書包跟我們的密切關係。

（三）、引出新課

1、瞭解整理書包的作用，問學生：會整理書包嗎？

2、觀看視頻瞭解書包的發展歷史，書包發展的過去現在和未來。（瞭解書包自古以來都是學生密不可分的好夥伴）

3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什麼想法呢？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較乾淨，誰的書包需要洗澡了。誰的書包裏面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什麼都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒裏沒有筆，要用時東翻西找。同學們相互檢查書包乾淨嗎？裏面有序嗎？”

彙報：哪些同學的書包乾淨，整潔。（提到前面給同學們看一看）並向大家介紹自己是怎樣做的。

6、我們應該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在裏面。如果它髒了，把它洗得乾淨，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們説得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎麼整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”

讓學生初步瞭解歸類的方法（按書本和科目）

8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學科分、按先後分）

9、ppt播放逛書店，瞭解標籤分類，從而瞭解生活中的分類現象。

10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學生仔細觀察，為遊戲做準備。

（四）開展活動：

一、學習淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結束就停）

1、互相展示

2、説説每天的書包該怎麼整理？（ppt出示三個要求）

3、整理書包時該怎麼做？（ppt出示選擇題）

二、師小提示

1、書、本有捲起的頁面要壓平。

2、注意分類整理，分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。

4、可將常用書本裝在書包上層，便於拿取。

5、整理書包可以根據四種標準分類。

三、實踐活動（接着剛才的1分鐘整理進行）

1、比一比誰能用剛才我們總結的方法最快整理好書包。

2、説一説整理書包的小訣竅。

3、評一評誰是整理書包的小能手。

（五）活動擴展延伸教師提供一些任務：

1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，牀鋪等。讓孩子們瞭解有哪些是可以自己完成的，然後再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白並懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。

2、學習清洗書包的方法。

（四）：總結

在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家後，可以試着整理整理衣櫃或書桌，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩週以後，我們將再組織一次評比，請家長和小夥伴來當評委，評選最佳“小能手”。

板書設計：

整理書包

我長大了，自己的事情能自己做。