《入學教育》語文教學設計（通用10篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《入學教育》語文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《入學教育》語文教學設計 1

【教學目標】

1．知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2．初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3．初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的國小生。

【教學過程】

一、談話揭題

小朋友們，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個就是大家共同的名字，那就是──國小生。學生（出示帶拼音的.課題）。跟老師讀我是國小生了。當國小生高興嗎？當了國小生，説明你們已經長大，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是光榮的。

二、認識校名、年級、班級

開學第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這説明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）

1．出示帶有拼音的校名小黑板。

2．教師接拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3．誰知道，我們的學校在什麼路上？我們學校周圍有什麼工廠、商店、機關、公園？（可根據學校周圍的特點設計問題）

（教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境，可邊介紹邊畫。）

4．教師邊畫邊講年級與班級。

（教師在本班名稱上用粉筆畫上小紅旗。）

5．説一説：

我是（）國小（）年級（）班的國小生。

誰能看着小黑板，看着圖連起來大聲、清楚地説一遍？（先請預先準備好的學生講）

三、自我介紹

我們這個班有（）個小朋友。大家今後要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得互相認識下。

1．示範引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪裏？（請先預習過的學生作示範，教師評議）

2．同桌互相介紹。

3．介紹愛好。

小朋友都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（1）連起來作介紹。

現在請小朋友把自己的姓名、家住在哪裏、自己喜歡什麼連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，説話要清楚，用普通話講。（請預先準備好的同學先講，教師評議）

（2）開火車介紹，比比哪列火車開得好。（對講得好的學生，教師在黑板上畫上☆）

4．説説當國小生的願望。

先請事先有準備的小朋友講，然後各自講，再指名講。教師要熱情鼓勵，肯定、讚許學生的願望。

5．小結：今天我們知道了自己是XX學校一（X）班的國小生，我們這個班有那麼多小朋友，又互相幫助，大家都要為實現自己的願望而努力！老師看誰的行動快。

四、鞏固與延伸

1．為鼓勵學生達到願望，教師可設計一些圖表，如：貼小紅花、登上三好山、看誰小紅花多等。

2．在開學的頭幾天裏，教師可以每天點一下名，讓學生起立應答到，以幫助學生互相認識。

《入學教育》語文教學設計 2

【教學目標】

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。

2．懂得上課發言要先舉手、後發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

【教學過程】

一、出示模型，導入活動

出示眼睛模型（或板畫）。提出問題：小朋友，這是什麼？你知道眼睛有什麼用處？（學生討論）

對啦！解放軍叔叔靠眼睛來保衞祖國，科學家靠眼睛來搞科學實驗，工人叔叔靠眼睛來製造機器，農民伯伯用眼睛來播種、除草。我們小朋友要用眼睛來學本領。

二、激情明理導行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學習，有的小朋友卻不會用眼睛來學習。為什麼？下面我們來做個遊戲。

（1）遊戲明理：小小照相機。

教師請兩位同學到講台前，一位同學用眼睛看老師，另一位背朝着老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫着：我是國小生。請這兩位同學講講卡片上寫了什麼字。教師提出問題：為什麼一位小朋友講得出，另一位講不出？（學生討論）

歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機，它能把看到的東西印在腦子裏。因此上課要學會用眼睛，要把所學的.知識一點一點拍下來印在腦子裏，使腦子裏的知識越積越多。

（2）怎樣才算會用眼睛呢？學生討論後，教師歸納：

老師講話，眼睛看着老師；

老師寫字，眼睛看着黑板；

同學們發言，眼睛看着同學；

讀書時，眼睛看着課本。

（3）訓練用眼聽指揮。

教師用不同內容訓練學生用眼，如老師講話、同學發言、翻書朗讀等。

出示兒歌，請學生跟着老師念：

眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。

老師講課看老師，同學發言看同學。

看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。

認認真真學本領，學會用眼頂要緊。

（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子裏，所以我們也要學會用耳朵來學習。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論後，教師歸納：

老師講課用心聽，同學回答仔細聽。

邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。

（6）訓練用耳聽。

教師在教室的各個方位講話，請學生聽後回答講了什麼，看看學生是否聽得清。（發言的學生要大聲講，講清楚）

（7）發言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發言應怎麼做？

歸納：要想發言先舉手，得到老師同意後，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。

②示範舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指併攏，手放下時不發出聲響。

③舉手姿勢訓練，教師巡視，糾正動作。

④小試驗明理。

教師請坐在前排、發言比較輕的學生講一句話，請後排同學講講是否聽清楚。

得出結論：上課時老師請你發言，就應當迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請學生跟老師念：

聲音要響亮，態度要大方。

一句一句講，要講普通話。

⑤發言訓練

老師提簡單的問題，請學生回答，進行評議。

三、課堂小結

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學好本領，成為一名愛學習的好學生。

四、鞏固和延伸

《入學教育》語文教學設計 3

教學目標

1．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。

2．會説“上課的時候，我們要專心聽講”。

3．學會正確的坐姿。

重點、難點

1．教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會説“上課的時候，我們要專心聽講”。

2．教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

教學過程

一、回憶參觀，榜樣教育

1．回憶參觀：老師已經帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來説説他們是怎樣上課的？

2．小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。

二、指導看圖，練習説話

1．引入：那麼我們先來看看，圖上小朋友是怎麼做的。

2．看圖：

（1）圖上的小朋友們在幹什麼？

（2）丁丁在幹什麼？他這樣做對嗎？為什麼？

（3）鼕鼕正在對丁丁説什麼？

（4）圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎麼做的？

3．説話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。

（1）跟師講。

（2）自由講。

（3）指名練説。

（4）開火車練講。

三、小結評比，樹立榜樣

1．表揚本節課專心聽講的學生，發紅花。

2．自己回憶前幾節課的表現，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。

四、學習正確的坐姿

1．回憶引入：

（1）小朋友在幼兒園裏上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？

（2）現在，我們已經是一年級的國小生了，在國小上課可跟幼兒不一樣，一節課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過並不是每節課都坐在教室裏上。在教室裏上課進，小朋友不能亂走、亂動、亂説，也不能吃東西，要坐得好好的。那麼，上課時該怎麼坐呢？

2．學習坐姿：

（1）看圖説説：（示圖2）圖上的小朋友是怎麼坐的？

（2）老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩隻小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩隻小腳要放平。

（3）教師示範，學生模仿，巡迴檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。

3．比賽練習：

（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。

（2）同桌比一比。

（3）大組比一比。

（4）與老師比一比。

4．創設情境練一練坐姿。

（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。

（2）學兒歌：

鈴聲響，進課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來上課，

比比哪個坐得好。

跟師念兩遍。

（3）唸完兒歌練一練。

五、小結，學兒歌。

這節課，我們知道上課的時候要專心聽講，並且學會了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。

學兒歌：

我是國小生，

上課小手放得好，

小腳並併攏，

身子坐得正。

小眼睛仔細看，

小耳朵專心聽，

説話先舉手，

才是好學生。

邊念邊做動作。

網友討論：

漂泊的風箏：很多老師在組織入學教育的時候都少不了用分角色表演的形式，這種方法其實很有效，小朋友們一個個自由組合，樂在其中，效果很好，大家可以試試

救死扶傷：昨天我上課時，課堂上半節進展的比較順利，可20分鐘後，我就有點失控了。這時，我手裏正好拿着一根粉筆，我突然來了靈感：

“小朋友們，你們看老師手裏拿的什麼東西？”

孩子們立即把注意力集中到了我的.手上，齊聲説到：“粉筆！”

我又用很神祕的語氣問：“那你們想知道粉筆先生在説什麼嗎？”

這時，孩子們眼中透露出疑問的眼神。

有些孩子就舉手回答……答案可想而知，五花八門。

然後我故作生氣的樣子説：“粉筆先生説呀，你們都在講話，我都聽不到老師在講什麼了。”

沒想到手邊任何的工具都是教學的手段，最起碼可以讓孩子們靜上幾分鐘認真聽課。

所以我要説的是：其實上課重要的是教學手段要豐富，新鮮，可以吸引孩子。

《入學教育》語文教學設計 4

【教學目標】

１、初步瞭解學校生活的一些側面，感受老師的親切，並學習簡單的禮貌用語。

２、初步瞭解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

３、初步瞭解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法為今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

【教學重點】

瞭解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

【教學難點】

瞭解學校生活、學習禮貌用語；掌握讀書寫字的正確姿勢。

【教學準備】

教材放大掛圖、錄音機、磁帶（國歌）

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激發興趣

小朋友，會唱《上學歌》嗎？（請學生上前唱一唱）

現在我們是一年級的國小生了，你們高興嗎？那國小生活和幼兒生活究竟有什麼不同呢？下面老師就帶大家一起去瞧一瞧！

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內容，教師引導學生按一定順序説説畫面上有些什麼人？他們在做什麼？是怎樣做的？

三、互動交流，學習內容

１、師生、生生共同討論畫面內容入學第一天，小朋友見到老師會説寫什麼？老師又會説寫什麼？

２、交流今天，我第一次見到老師怎樣説，怎樣做？老師怎樣對我説？我的心情怎樣？

四、聯繫實際，運用新知

帶領學生參觀校園，引導學生了解我們學校的`旗杆在哪裏？我們怎樣舉行升旗儀式？我們學校有哪些專用教室？我們在哪裏上什麼課？我們的操場在哪裏？課間、課後我們該怎樣做？

五、模擬練習，深入內容

教師創設情景演練，使入學教育形象化、具體化。

１、教師和學生模擬每天第一次見面時的相互問候。

２、播放國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

六、拓展學習

１、學生用一、兩句話説説自己的感受。

２、把所學的演給爸爸、媽媽看。

第二課時

一、創設情景，激發興趣

小朋友們，你們在學校裏看見高年級的大哥哥大姐姐他們寫的字、畫的畫了嗎？他們做得好嗎？其實你們更能幹，只要你們肯努力學習，你們會比他們更有出息。

二、出示掛圖，指導觀察

學生自主觀察畫面，講述畫面內容，教師引導學生按一定順序觀察，提問

１、同學們在上什麼課？

２、這些字你認識嗎？誰願意把這些字讀給大家聽？

３、教師總結學習漢字並不難，學了漢字，我們就能自己看書、看報、寫文章，就會學到更多的知識，只要你認真，你還能成為作家呢！

４、過渡要想成為一個好孩子，不但要認真學習，還要注意自己坐、立、行的姿勢，那我們該怎樣讀書和寫字呢？

三、看圖説話，運用語言

１、學生自主觀察圖畫，講述圖畫內容。如怎樣走？怎樣拿書？眼睛和書本保持多遠的距離？本子該怎樣放？怎樣執筆？

２、相互交流觀察所得。

３、師生共同總結看書、寫字的姿勢。（教師用放大的掛圖幫助學生理解，並通過自己正確的姿勢引導學生。）

四、模擬訓練

學生練習，教師逐個檢查，發現問題及時糾正。

五、拓展性學習

把剛學到的常規知識説給爸爸、媽媽聽，並請求他們督促。

《入學教育》語文教學設計 5

【教學內容】

觀察畫面內容，使學生初步瞭解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

【教學要求】

１、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂，校園生活的豐富多彩。

２、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

３、觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

【教學重點、難點】

１、重點：

讓學生懂得上課要遵守紀律，會説“上課的時候，我們要專心聽講”。

２、難點：

學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

【教學方法】

談話法、討論法、觀察演示法。

【學生學習方法】

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

【教學準備】

掛圖。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

你爸爸媽媽是做什麼工作的？你長大後幹什麼？（同桌討論後教師指名説。）同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。

１、直接利用語文書進行導入，然後帶領孩子們認識語文書的`封面，並認讀“語文”兩個漢字。

２、我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生説説語文書上到底有些什麼？你喜歡語文書嗎？為什麼？激發他們對語文的興趣。

３、告訴學生圖文並茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

４、小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試着找找課文。

５、讓孩子點課文，教師來範讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的薰陶。

６、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，並在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思

學生初入學，對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

１、這是什麼地方？

２、畫面上有什麼人?

３、他們在做什麼?

４、他們可能在説些什麼?

５、請給第一幅圖起個名字──以“歡迎新同學”為主題。

三、情境演練

創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

教師和學生一起模擬的相互問候；並告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

老師：清早，我在上學路上遇見了某某同學……

某某（起立）：老師早！

老師：某某，你早！

（老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……同學志願扮演老師和學生，互相問早、問好。）

四、聯繫學校實際，把觀察圖畫和觀察校園結合起來

引導學生了解：

１、我們學校的旗杆設在哪裏？

２、我們怎樣舉行升旗儀式？

３、我們學校有哪些專用教室，我們在那裏上什麼課？

４、我們學校的操場在哪裏，那裏有哪些體育和遊戲設施，課間、課後我們應該怎樣在那裏遊戲、鍛鍊？

５、圖上還有一些同學在國旗下做什麼？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學以後應該做些什麼，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

五、進行模擬練習

創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，並播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

六、課堂拓展

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來：

１、誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、説兒歌……

２、告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關係。

３、推選故事大王。

七、小結

小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

《入學教育》語文教學設計 6

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、説話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

教學目標：

1、 觀察圖畫內容，初步瞭解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，並養成良好的讀書寫字的習慣。

3、 通過觀察、説話、演練，願意與老師和同學友好交談。

教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學過程：

第一課時

（一）、聯繫實際，啟發談話。

1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什麼？（可以説看見的人，也可以説看見的物，還可以説看見的事。）

（二）、仔細看圖，指導觀察。

1、 引導學生進行對比：你覺得國小和幼兒園有什麼不一樣的`地方？（可以聯繫實際説，也可以看圖後比較説。）

2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，説説畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在説什麼？

3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、説話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，説：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎麼説？放學時見到老師，怎麼説？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學校。

第二課時

（一） 出示圖片，引入激趣。

出示圖片，教師引導：你知道他們在上什麼課嗎？你怎麼知道？你認識這些字嗎？

（二）激發學習興趣，培養學習習慣。

1、 觀察圖2：請你説説看到了什麼？

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

……

3、 培養學習習慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示範。

（3）、學生演練，教師檢查、指導。

（三）、教學兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進教室來坐好。

學習用品放整齊，

等待老師來上課。

老師説話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家誇我學習好。

《入學教育》語文教學設計 7

教學要求

1．觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2．依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

教學重點

使學生明白自己已經是國小生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

教學難點

學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

課前準備：我們學校的圖片

教學時間：教學本課2課時。

第 一 課 時

課時目標

1．知道自己是一名 國小一（2）班的國小生了。

2．學會説：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。

3．會簡單的自我介紹：我是 國小一（2）班的國小生。我們班的語文老師是 老師，數學老師是 老師，我們班有 位同學。

4．瞭解日常的課堂常規。

教學過程

（一）啟發談話，學會問好

1．（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什麼？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽説着什麼，一個小同學正在和自己的爸爸説“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園裏，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。）

2．是呀，我們也學着圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以後你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）

3．評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。

4．早晨看見老師可以説老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5．仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）

（二）明確自己是一名國小生。

1．剛才有的同學臉上笑眯眯的，你們為什麼高興呢？

學習説話：我是一年級的國小生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）

2．學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

3．從今天起我們都是光榮的國小生了，教師板書：國小生，這三個字就是國小生，我們一起來讀一讀。

（三）學習自我介紹

1．我們班有那麼多小朋友，有的已經在幼兒園裏相互認識了，有的還不認識。現在在同一個班裏學習，我們就要互相認識一下，該怎麼説呢？

2．誰來把自己介紹給大家。

3．教師評價：要求聲音響亮，説話連貫，先介紹自己的名字，再説説是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以説説自己的愛好。

4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡迴。

（四）總結談話

這節課，同學們真能幹，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“國小生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的國小生。

（五）課外作業

1．把學會的本領説給家長聽。

2．認讀有關的三個生字。

第 二 課 時

課時目標

1．觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手，坐姿端正。

3．學會説：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。”

教學過程

（一）出示插圖，感受快樂

1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什麼，有什麼感受？（教室裏，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼着馬、牛、羊的.圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望着她，愉快地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看着黑板。）

2．教師評價：語文課中形象的豐富性，遊戲的有趣，展示自己的才藝。

3．小結：上課時。我們可以做有趣的遊戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

（二）觀察思考，規範課堂常規。

1．你們知道為什麼有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯着老師，認真地在聽課。）

3．學習説話：上課的時候，我們要專心聽講。

4．誰明白什麼是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1．良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2．你們仔細看圖畫，誰能學着圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3．教師表揚同學，誰來説説你是怎麼坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4．小朋友們真能幹，通過看圖就能説出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

5．讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？

6．讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？

7．教師巡迴檢查。

8．誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9．師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10．同學們一起讀一讀。

11．學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

（四）小結

今天我們同學真能幹，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什麼？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）

《入學教育》語文教學設計 8

教材分析

這堂課以“學習語文真快樂”為主題。畫面上，學生在上語文課。一個同學到黑板上把生字貼到對應的圖片下方。老師在一旁微笑地點頭。座位上的同學都睜大了眼睛看着黑板上的生字。右邊還有兩幅圖，分別表示了正確的讀書、寫字姿勢。

教材處理

由於課時較緊張，所以我把這兩課合二為一。把內容有機組合，讓學生明白快樂的語文課能學到許多的本領，同時快樂的語文課也要求同學們有良好的讀寫習慣。

教學目標

1．向學生介紹語文課的一般規程，提出上課的要求。

2．學生能感受到學習語文是快樂的，學生有主動學習的興趣。

3．學生能模仿教師和書上的小朋友學會正確的讀寫姿勢。並懂得正確的`姿勢能保護視力。

教學過程

小朋友，圖上的小朋友在幹什麼呀？哦，你能看出他們在上什麼課嗎？這兩個字有人認識嗎？你願意讀給大家聽嗎？

你們瞧，圖畫上的同學多認真啊，那我們和他們比一比，看誰上課更認真，好嗎？誰做的好，老師就送他一個小獎片。

行為訓練：

（1）老師講話時同學們就不能再講話，而且要做端正，眼睛看着老師。

（2）有問題要舉手發言。

（3）課堂上不能隨便走動，也不能隨便講話。

行為練習：做端正，眼睛看老師。

行為練習：舉手

小朋友們真能幹，學會了做端正，還知道了該如何舉手發言。接着老師要給你們講個故事，聽的時候，可千萬別講話，也不能走上來噢。

（出示啄木鳥頭飾）大家好，我是一隻可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣，有一雙明亮的眼睛。可是我讀書、寫字不注意姿勢，有時躺着看書，有時走路看書，寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴着眼鏡，真不方便。別的啄木鳥能飛能停，天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉，蟲子根本捉不到。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什麼都看不見，天天餓肚皮。我真後悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

同學們，老師今天就要教會你們正確的讀書、寫字姿勢。姿勢正確了，對我們學知識，長身體有很大的好處。

（出示投影片）讀書的時候我們應該向圖上的小朋友一樣，做到

1）身體坐直

2）頭放正

3）肩放平

4）再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。（邊説邊指點投影）

教師分解動作示範

教師巡視，一一糾正。

出示兒歌，教師領讀：

同學們，我們在學校學習，不僅要讀書，還要寫字。寫字姿勢不正確，字就寫不好了，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好的。

看，正確的寫字姿勢就是跟圖上的小朋友一樣，做到：

1）身體坐正，書本放平，

2）手離筆尖一寸，

3）眼離書本一尺，

4）胸離桌邊一拳。（邊説邊指點）

教師示範分解動作

握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置，中指抵在下面，筆桿靠枕虎口的位置。（教師演示）另外，無名指和小拇指鈎起來，墊在中指下面。（重複兩次）

出示兒歌，教師領讀：

在語文書的第一頁寫上名字和班級，教師糾正握筆姿勢。

課後作業

1．回家把兒歌念給家長聽，並做給家長看。

2．教師，同學，家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生。

備註

“一尺”就相當於鉛筆盒長的這條邊的長度。

“一寸”相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對你們來説，差不多是三個指頭的寬。

備註兒歌

小朋友，愛讀書，

讀書姿勢要做到：

身直，頭正，肩要平，

眼離書本一尺遠。

寫字姿勢要端正，

身體坐正書放平，

一寸一尺和一拳，

學好知識身體健

《入學教育》語文教學設計 9

一、教育目的

根據課程和初入學兒童的年齡特點，着重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解學校；

瞭解學校一日生活常規等。幷針對數學學科的特點進行相應的要求培養，通過一系列的教育課，為一年級國小進入正常的學習生活作好鋪墊。

二、教學重難點

1、教學重點：培養學生養成良好的數學學習習慣，對學生課堂常規進行規範訓練。

2、教學難點：通過一系列訓練使一年級新生儘快適應國小學習生活。

三、教育內容安排

1、課前準備檢查；

2、課堂常規學習；

3、學習常規訓練；

4、檢查鞏固常規掌握情況。

四、教學過程

第一課時

課前準備檢查

一、談話導入 暑假已經結束，小朋友已經背上小書包，走進學校，正式開始“讀書郎”生活了。國小生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學，孩子從幼兒園到國小，在教學環境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都需要適應。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準備。

二、老師自我介紹；

學生自我介紹，説出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號碼。

三、學習用品準備檢查

書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習本、小楷本，算術本（各三本），尺子，小棍，計數器。

一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，學習用品過於花哨 和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，儘量不使用多功能文具盒，購買專用轉筆刀放在家中使用，購買標籤，在孩子的使用物品上標記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數學學具不要帶尖鋭的'尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護他人，（不給自己招惹麻煩）其實就是在保護自己。

四、課堂小結 我們已經是一年級的國小生了，讓我們一起努力在學校快樂的學習，成長。

五、作業佈置

回家和父母談一談今天的體會，説一説需要準備的學習用具。

第二課時

課堂常規學習

一、課堂行為習慣的培養

1、上課：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室裏，靜候老師上課，當教師宣佈上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮後，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課後進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許後，方可進入教室。

2、聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，並且應當使用普通話。

3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣佈下課，學生應當安心聽講，不要忙着收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室後，學生方可離開。

二、行為規範的養成

1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；

正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；

頭正，稍向前傾；

背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；

兩腳平放在地上與肩同寬；

左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

2、執筆姿勢：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍後，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆 3、站姿：身正、背直、肩平、足安；

三、課堂指令：

1、課堂作業認真做；

抓緊時間不能拖；

字跡端正且規範；

反覆檢查少差錯；

2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。

3、課堂上，認真聽勤思考，積極舉手勇發言， 回答問題聲音響，主動參與頭腦好。

4、用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。

5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩。

6、一二三。——請坐好。

請你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。

小眼睛——看黑板。

小耳朵——仔細聽。

7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學習準備少不了。

8、下課了，要休息，別忘書本準備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭當關心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益遊戲要多玩，危險追逐別再玩。你幫我，我幫你，同學互愛互助要發揚。

9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，先做作業後玩耍，按時作息有規律。

四、作業佈置

回家和父母一起練習新學的口令。

第三課時

學習習慣要求

一、聽的方面，一方面是能認真傾聽老師的發言，做到眼睛跟着老師走不東張西望。評獎習題時能做到講到哪指到哪；

另一方面是認真傾聽同學的發言，同學發言時，能完整能做到複述同學發言內容。

二、説的方面。能看情境圖提取數學信息，能根據數學信息提出完整的數學問題；

能簡單表述自己的解題思路和步驟；

能複述老師同學的發言。

三、讀的方面。每道題能做到認真讀題目，能按照題目要求回答問題；

在讀應用題的時候能圈出關鍵字，比如：題目上的數量、一共、比、多多少、少多少等。

四、寫的方面。能按照老師的要求規範書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；

字跡工整美觀，大小適宜。

五、改錯方面。作業批改後有錯的地方要進行及時的改錯，改錯不是把錯題擦掉重改，是在錯題旁邊寫個“改”字再改。

六、其他方面。上課前能做到一定程度的預習，能準備好學習用品以及學具；

課堂上能積極舉手發言，活動中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；

作業能按時按量完成，口算練習能按照老師的要求定時完成。

七、課堂聽説讀寫訓練

第四課時

檢查常規養成情況

一、預備鈴前，在教室外觀察學生課堂情況。

（觀察後課堂上進行反饋評價。）

二、針對常規課堂口令，進行訓練。

三、遊戲訓練，檢查學生適應情況。

《入學教育》語文教學設計 10

教學目標：

1、知道自己是國小生了，要做個好學生；知道老師愛我們，我們要愛老師，培養學生見到老師能主動問好的習慣。

2、能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。

3、學會説老師早老師好；學會回答你叫什麼名字你是那個學校的學生等問題，能作自我介紹。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、啟發談話。

小朋友，從今天開始，你們是一名光榮的國小生了。你們高興嗎？（鼓勵學生大膽站起來説。）

二、我是一年級國小生了。

1、現在老師教你們學會説一句話。（跟着説）

我是一年級國小生。

2、跟老師念兒歌。

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑，

背上我的小書包，

高高興興上學校。

這首兒歌可配上簡單的動作，邊念邊做，作為課中操。

三、看見老師要問好。

1、指導看圖，聽錄音。

（1）圖上畫的`是什麼地方？有哪些人？（師翹舌音）

（2）丁丁和鼕鼕是有禮貌的孩子。他們早上來上學，見到老師怎麼説呢？（聽錄音。丁丁：老師早！鼕鼕：老師早！老師：小朋友早！）

2、練習説話。

（1）你早上到學校，見到老師怎麼説？

自由練説。指名説。指名上台表演。

這句話要大面積訓練，做到人人會説，用普通話説，聲音響亮，口齒清楚。

（2）再聽聽丁丁和鼕鼕下午見到老師時怎麼説。（聽錄音。丁丁：老師好！鼕鼕：老師好！老師：小朋友好！）

模仿丁丁和鼕鼕，學會説老師好。

3、小結：

小朋友到學校裏來學習，老師教我們學文化，學做人的到了。老師愛小朋友，小朋友也愛老師，每天見了老師都要主動問好，早上説老師早，其他時間説老師好。

四、學會自我介紹。

1、丁丁和鼕鼕原來也不認識，現在同在一個班裏學習。他們要認識以下，聽聽他們説什麼。

2、聽錄音。

丁丁：你叫什麼名字？

鼕鼕：我叫鼕鼕，你叫什麼名字？

丁丁：我叫丁丁。你是哪個學校的學生？

鼕鼕：我是光明國小一年級的學生。

丁丁：我也是光明國小一年級的學生。

3、模仿丁丁和鼕鼕的樣子，根據自己的實際情況回答問題。

（1）你叫什麼名字？（我叫xxx。）

（2）你是哪個學校的學生？（我是xx國小一年級的學生。）

可採取老師指名回答、同桌互相回答、開火車自我介紹等多種形式，擴大訓練面。要求人人都會講這兩句話。