中班早期閲讀活動教案:《被澡盆卡住的熊》

故事簡介：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。小河馬邀請小熊到池塘裏去洗澡。小熊不願意，他害怕小魚、小蝦會鑽進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎麼也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不出小熊。小河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個大噴嚏，終於自由了。小熊跟着小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀！

　　活動目標：

在看看、講講中，閲讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節。

感知逐漸長大的小熊與小澡盆間的關係，並聯系生活，體驗事物之間的變化關係。

　　活動準備：

大書一本，小書人手一本，繪本PPT，胡椒粉

活動實錄

　　一、進場

1、用自己的方式與老師們打招呼

師：跟客人老師打個招呼，你可以用動作，語言，也可以用英語或者日語

2、暗示中班幼兒應該養成閲讀的習慣

師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什麼？（幼：書）

師：想看書的舉手（舉手）對，中班的孩子肯定喜歡看書。

(簡析：1、交往能力培養的過程中滲透多樣化的語言表達;2、潛移默化地暗示閲讀是一件很有意思的事情，習慣薰陶。)

　　二、導入

觀察澡盆圖，嘗試用細緻觀察的方法瞭解畫面信息，感知故事的大致背景

1、觀察圖片上的細節猜測事件

師：請小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在幹嘛？

幼：洗澡

師：同意的舉手，從哪兒看出來小熊要洗澡？

幼：泡泡、沐浴露、洗澡、

師：誰有補充的？一樣的就不要説了。

幼：……

2、出示小書封面，再次細緻觀察

師：“你能通過看書，知道沐浴露是什麼香味的？”

多位幼兒猜測後，師問理由，幼兒説出瓶上畫着蘋果，所以是蘋果味的'。

（簡析：1、先做一個熱身運動：根據圖上的細節設計問題，引導幼兒有目的地細緻觀察。2、答問習慣的培養有益於培養幼兒仔細傾聽、辨析性傾聽）

　　三、自由翻閲

1、鞏固取放、傳遞書的習慣

師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個孩子，然後怎麼樣……（幼：傳下去、傳接力棒）對，象傳接力棒一樣傳過去

2、找最喜歡的頁面

1）師簡單強調閲讀要求，並讓幼兒自己找找，最喜歡的那一頁。

2）個別交流，個別幼兒説出頁碼――大家翻到那一頁――個別交流。

3）迴應指向：

A、面向全體的：還有喜歡這一頁的嗎？誰還有補充（這頁的意思）？

B、強化體驗的：你是不是也想和小熊一樣洗個澡？和好朋友一起真開心呀！……

（簡析：將閲讀習慣細化滲透到每一個可能的地方；初次閲讀的迴應指向多樣化）

　　四、有目的地局部精讀

1、提出閲讀的要求：小熊洗澡的時候遇到了什麼麻煩事，第幾頁上有？

1）再次提醒閲讀方法：從封面開始有序翻閲

2）先讓幼兒自由説説，再個別交流

3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負它……

4）教師小結幼兒想法：剛才有許多的理由，我來説一下

一都認為和河馬有關；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意的舉手。

5）讓持第三種態度的説明理由

6）有幼兒説到不可能在木盆裏洗澡，教師由此引到封面的閲讀

2、觀察封面，瞭解故事題目，體會圖文對應的作用

1）小熊到底遇到了什麼，封面上已經告訴我們了，封面上除了圖，還有字，誰認識？（個別幼兒念出

“卡“、“的熊”、“住”等字）

2）教師帶着幼兒一起念題目“祕密藏在字裏，不行的話，我來幫忙，被澡盆卡住的熊。“卡”是什麼意思？

（幼：屁股被卡住了）

3）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒唸對了）師隨即豐富卡是多音字的概念

小熊被卡的焦急心情

1）再次提醒閲讀方法：從封面開始一頁一頁翻

2）個別交流，請幼兒説出頁碼並講述理由（內容）。幼兒找的不一樣，有的第2頁，有的第5頁

3）精讀第二頁，要求幼兒從動作、表情等，判斷是否真的被卡住了

4）觀察後提問：卡住了什麼感覺？（好痛）有什麼辦法？（幼：聊天、拔出來、咬出來。）豐富詞彙：（咬）是叼出來是嗎？

5）模仿對話，體驗情緒：他已經説出了第二個角色，怎麼喊呢？讓個別幼兒模仿小熊求助，引導他們喊出焦急的情緒。體驗後滲透：什麼是好朋友，遇到困難時第一時間想到的朋友就是好朋友。

4、第三次有目的閲讀，找到河馬來幫助的第6、7頁，運用觀察、動作模仿、體驗圖文結合、聯繫上下文閲讀、感官體驗等方法理解情節

1）找頁面：小河馬幫助小熊在哪一頁？

2）定頁碼：有幼兒錯誤地説第3頁，師引導幼兒互相幫助：這時他被卡住了嗎？誰有不同意見？

3）提要求：第6、7頁上都有河馬，看看河馬有了什麼方法幫助它，仔細看圖。

4）通過文字、動作等理解第6頁情節

A、體驗圖文對應：幼兒未答，師讀文字後提問：“嗨喲嗨喲，……拉出來”河馬用什麼方法？（拉）它是咬嗎？

B、幼兒模仿拉的動作

C、觀察圖片，體驗情感：為什麼要張那麼大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，發出嘿喲嘿喲聲音。

5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗理解第7頁情節

A、大致瞭解；第7頁用了什麼辦法？（幼小熊翻過來……）翻過來想什麼辦法？

B、豐富動詞掀開：大家都發現小熊翻了個身，有小朋友看到河馬的手在哪裏？（在盆裏）這個動作用個好聽的詞叫什麼呢？豐富詞：掀開。

c運用前後頁的連貫閲讀理解情節發展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師讓幼兒通過觀察後頁來回答（有的幼兒憑空猜測，有幼兒翻到第8頁説出了了胡椒粉）有什麼辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發揮什麼作用呢？（一男孩答不上，師請前面説過的一女孩重複）好朋友要互相學習，來，小姑娘，響亮地説一遍。

d用誇張的語句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引導幼兒學習傾聽剛才幼兒的形容詞，並讓幼兒競相用誇張語句描述怎麼樣的噴嚏（幼：比地球還大，比太空還大……）用動作表現最大的噴嚏。

e出示胡椒粉：先讓幼兒説説以前聞過的感受（鹹、辣）幼兒表現出非常想聞的願望，有的説，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語言的多樣性：一次也沒聞過説的好，吸引了我，於是幼兒競相學説表達。最後請一幼聞並用面部表情告訴大家。

（簡析：1、抓住重點頁面進行有目的精讀既體現了教師的引導作用，更能培養讀圖理解能力；2、有機滲透閲讀習慣與方法：有序閲讀、細緻觀察、圖文對應、上下文聯繫、識字、豐富詞彙；3、教學方法多樣：引發生生互動、多通道感知、隨機滲透橫向聯繫）

　　五、情感體驗，拓展延伸

1、老師質疑引發討論

（結合PPT）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什麼越變越小？（幼：長大了……）同意的舉手

2、聯繫生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關係

1）你生活中什麼東西越來越小？（幼：書、衣……）會變魔術的東西生活中很多，我們長大了，他們越來越小了

2）你們長大了，有什麼優點？（幼：自己穿衣……）師迴應：強化幼兒長大的自豪感，表揚幼兒愛勞動等

3、延伸

1）佈置後續任務：畫特長，作為禮物送給老師

2）疊書的要求：一本本放好

後續閲讀的問題：在哪兒洗澡的，會説些什麼……下次再來看一看，講一講

（簡析：1、與生活相結合，有助於情節的理解主題的昇華；2、延伸為後續活動作好鋪墊）