《我的叔叔于勒》教案設計

【教材分析】

《語文課程標準》中提出：教學要遵循學生身心的發展和語文學習規律，選擇不同的教學策略。對於小説，應該能運用簡潔的語言理清其脈絡，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特徵，進而提煉小説的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時，我着重研究如何將信息技術手段與課堂教學更好地結合，更好地培養學生自主、合作、探究的學習方法，構建一種新的語文教學模式。

【教材簡介】

《我的叔叔于勒》選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過於勒的故事，着重刻畫了菲利普夫婦的醜態，引發我們對社會人際關係的思考。

【教學目標設計】

1、知識儲備點：

熟悉莫泊桑及其作品。

2、能力培養點：

⑴ 通過人物的個人簡歷來梳理故事情節。

⑵ 理解通過人物的情態、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

3、情感體驗點：

⑴ 體會拜金主義對人性的扭曲。

⑵ 樹立正確的人際關係觀。

【對教學對象的分析】

本課是九年級上冊的課文，學生已經有了學習語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達慾望。

【對教學理念的思考及教學方式設計】

本節課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中，努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習;注重教與學的.互動，在教學過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學生的興趣和獨特感受，將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。

【對信息技術應用的思考及設計】

利用多媒體技術激發學生的學習興趣，創設有利於激發和支持學生想象的情景，如用温馨的親情畫面激起情感，利用信息技術手段檢測預習內容，為學生創設自主學習情景。

教師不侷限於使用信息技術，還應該鼓勵學生超越多媒體所展示的內容。

【教學過程設計】

活動內容 教師活動 學生活動 設計意圖 情景導入 揭示課題。

同學們，我們來看一組畫面。看過之後，你有何感想?

這就是我們今天要共同學習的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運用温馨的圖片，喚醒學生的情感，激發學習的興趣，為後面學習打下基礎。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學生回答的先隱藏起來。) 學生搶答。 迅速地瞭解課文，掃除文字障礙。 梳理情節 大屏幕展示于勒個人簡歷的相關內容，待學生歸納後，出示課件。 根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫于勒個人簡歷。 以于勒為線索，瞭解故事情節。 品析人物 教師提問：在於勒身世變化的同時，他的親戚變沒有?其中，誰給你的印象最為深刻?找出來，讀一讀，品一品，並用兩三個詞語概括其特點。 學生根據自己的體驗，找出描寫印象最深刻人的語言、神態、動作的語句，和周圍的同學交流，可以讀，也可以演，並説説理由。 讓學生自己從人物的語言、神態、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問：

1、本是兄弟，關係怎麼會忽好忽壞呢?

2、作者想通過於勒的遭遇告訴我們什麼?

3、根據學生的回答逐步展示板書。 學生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢。

結合自己的社會經歷，談出最深刻的感受。

和教師一起完成板書。 運用信息技術手段，表達自己對課文主題的理解。 昇華感悟 教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物説點什麼?你想對誰説? 學生暢所欲言，説出自己最想説的話。 引導學生認識拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關係觀。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力，續寫語段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時，突然從背後傳來一聲：喂，菲利普! 發揮想象，續寫語段。(課後完成) 在充分認識人物的基礎上，用語言、神態、動作的描寫方法，加深理解。

【教學反思】

信息技術與教學整合可以是教師更好地實現因材施教，並照顧到每一位同學，在本課的課前熱身和梳理情節的教學環節中，都很好地體現了這一點。

信息技術手段在創設情景方面為學生創設了良好的氛圍，有了信息技術的支持，課前熱身就寓學於樂，提高了學習興趣;有了信息技術的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學生根據自身情況自主選擇，真正體現以人為本的課程理念。信息技術這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優勝，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有助於實現讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現課改精神。

【教學點評】

信息技術與多種教學方式相結合

──點評《我的叔叔于勒》

一、現綜合的課程目標

在新的各科課程標準中，普遍提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多層面的教學目標，體現了中國小教學目標綜合化、多樣化的趨勢。《我的叔叔于勒》這一案例從教學目標的界定、教學活動的設計和組織、信息技術的運用等方面都很好地體現了這一原則。

二、設計多層次的教學目標

《我的叔叔于勒》這一課根據有關課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學目標，通過個性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學生實現上述目標，教師設計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務，而且各任務及其教學環節切換比較自然，引導學生在教師幫助下自主學習，學生參與熱情很高，在輕鬆愉快的氣氛中積極學習、理解、和體會。

三、服務於學生的多樣化發展要求

本案例體現了利用信息技術支持上述多種教學目標，並服務於學生多樣化發展需求的原則：

1、利用信息技術突出顯示文學常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。

2、利用多媒體創設課文情景，激發學生興趣，支持學生髮言。

3、充分發揮多媒體的優勢，設計板書，深化主題。

四、本案例亮點

1、運用信息技術，輔助教學。

2、通過個人簡歷的形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍里弄清故事情節。

3、充分調動了學生的積極性，特別是在昇華感悟這一環節。

4、板書設計好，課外拓展好。