人教版一年級教學設計《四個太陽》
《四個太陽》通過小畫家在不同季節畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心願。下面小編為大家編輯整理了人教版一年級教學設計《四個太陽》,想了解更多精彩內容請關注應屆畢業生考試網。
教材分析:
這篇課文是人教版國小語文第二冊第五單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心願。課文語言優美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反覆誦讀中識記生字,積累語言。
教學設計理念:
以作者藉助小畫家在不同季節畫不同的太陽,表達心願為線索,圖文結合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿於課堂教學中,從小培養孩子們的思維能力和語言表達能力。從分利用媒體資源,提高學生的學習積極性。
教學目標:
1、 認識“掛”“街”等12個生字及相關詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。
教學重點:有感情地朗讀課文。
教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在幹什麼呢?(種太陽)小朋友把自己的'願望種在了太陽裏面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡 :小畫家為我們畫了四個什麼樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀詞語
(2)、認讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什麼喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學生説説看到了什麼,聽到了什麼?
預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什麼?
預設:吃雪糕,進空調屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發生了什麼變化?
預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時,你又是什麼感受呢?
預設:很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導朗讀
把這種清涼的感覺放到句子裏讀一讀 學生朗讀本段
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野裏,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽照在街道,校園裏,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這裏多麼清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什麼呢?
1、讀文想象 指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你彷彿看到了什麼?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟
(1) 出示“碩果累累”的畫面,問:你看到了什麼樣的蘋果?什麼樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子 又大又圓的柿子 五光十色的葡萄
(2) 師示範當小落葉對小夥伴發出邀請。學生之間模擬情境練習“邀請”。
(3) 指導朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小夥伴們發出邀請吧。
採訪:剛才朗讀的時候,你為什麼臉上掛着微笑呢?學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦 以填空的形式練習背誦。
(三)走進冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟温暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什麼?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現你此時的感受
3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現了,它照亮了大地,多麼温暖!
4、用“温暖”説句子。
(四)走進春天
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展説話
(1)、師示範説句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學生仿説:春天來了, ,春天是 色的。
四、依照板書,練習背誦。
個別背,小組背。
板書設計:
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 温暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
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