一年級下冊語文四個太陽教學設計及反思

教學設計主要是關於提出最優教學方法的處方的一門學科，這些最優的教學方法能使學生的知識和技能發生預期的變化。下面是小編整理的關於四個太陽教學設計及反思，歡迎大家參考!

　　教材分析：

這篇課文是人教版國小語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心願。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反覆誦讀中識記生字，積累語言。

　　教學設計理念：

以作者藉助小畫家在不同季節畫不同的太陽，表達心願為線索，圖文結合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿於課堂教學中，從小培養孩子們的思維能力和語言表達能力。從分利用媒體資源，提高學生的學習積極性。

　　教學目標：

1、 認識“掛”“街”等12個生字及相關詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。

　　教學過程：

第一課時

　　一、歌曲導入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在幹什麼呢?(種太陽)小朋友把自己的願望種在了太陽裏面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡 ：小畫家為我們畫了四個什麼樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

(1)、認讀詞語

(2)、認讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

(一)、走進夏天

1、為什麼喜歡綠色的太陽?

2、抓住”清涼”一詞引發感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什麼?

預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。

多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發生了什麼變化?

預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

(3)此時，你又是什麼感受呢?

預設：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導朗讀

把這種清涼的感覺放到句子裏讀一讀 學生朗讀本段

引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野裏，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――

綠色的太陽照在街道，校園裏，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這裏多麼清爽，讀――

3、看畫面嘗試背誦

(二)走進秋天

過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什麼呢?

1、讀文想象 指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你彷彿看到了什麼?

2、抓住“邀請，香甜”進行感悟

(1) 出示“碩果累累”的畫面，問：你看到了什麼樣的蘋果?什麼樣的鴨梨?(紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的)看畫面讀詞語：又酸又甜的.橙子 又大又圓的柿子 五光十色的葡萄

(2) 師示範當小落葉對小夥伴發出邀請。學生之間模擬情境練習“邀請”。

(3) 指導朗讀

激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小夥伴們發出邀請吧。

採訪：剛才朗讀的時候，你為什麼臉上掛着微笑呢?學生談想法以悟促讀。

3、指導背誦 以填空的形式練習背誦。

(三)走進冬天

過渡：送走了金色的秋天，哪個季節又來到了我們的身邊?(冬天)

感悟温暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什麼?(冷)

2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現你此時的感受

3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多麼温暖!

4、用“温暖”説句子。

(四)走進春天

過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段。

2、拓展説話

(1)、師示範説句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

(2)、學生仿説：春天來了， ，春天是 色的。

　　四、依照板書，練習背誦。

個別背，小組背。

板書設計：

綠綠的太陽 清涼

金黃的太陽 豐收

18 四個太陽 紅紅的太陽 温暖

彩色的太陽 美麗

我們心中的太陽 ( )