《四個太陽》優秀教師教學設計

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。今天本站小編為大家整理的《四個太陽》教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閲讀瀏覽!

　　教學目標

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

　　教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準備：四個太陽、課件

　　教學過程

　　一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎遊戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為後面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽，還有誰願意試試?

(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什麼詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關於太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什麼?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什麼疑問?

　　二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶着這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢?(彙報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，並貼出對應的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)藉助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己藉助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能説説你是用什麼方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞説一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎麼樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)(設計意圖：瞭解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)

　　三、課中操《種太陽》

　　四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生説到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什麼季節?(春天)

是呀，春天是個美麗的季節!説到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭豔，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的.太陽該畫什麼顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……説説春天的太陽為什麼畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名彙報2—3人)

7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試着背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

　　五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，複習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)範寫“陽”字

(橫撇彎鈎，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鈎在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，裏面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡迴輔導，提示坐姿)。

(5)同桌評一評寫的字。

(6)拓展學習“秋”字。

　　六、總結：

其它季節的太陽又是什麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

　　板書設計：

春　　　彩色的

4 四個太陽　　夏　　　綠綠的

秋　　　金黃的

冬　　　紅紅的

　　教學反思:

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢?這使學生產生了強烈的求知慾望。於是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去説、去背，引導他們敢於發表自己的見解，相互合作，共同發展。