理想的風箏的優秀語文教學設計
教學目標:
1.認識本課5個生字。
2.能有感情地朗讀課文,瞭解課文的敍述順序和主要內容。
3.學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。
4.學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學過程:
一、導入新課
同學們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的`人生之路。今天,我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書:14 理想的風箏
二、整體感知
1.輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。
2.默讀課文,體會課文主要講了什麼事?讀懂了什麼?有哪些問題?
3.交流所得。
三、深入思考
1.圍繞自己感興趣的部分,思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2.組內交流,如意見不一致,展開討論。
3.班上彙報。
(1)為什麼“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係?
(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
(4)題目“理想的風箏”有什麼含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結
1.聽範讀錄音。
2.談談對課文或對劉老師的印象。
五、佈置作業
1.熟讀課文。
2.閲讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。
附:板書設計
教案點評:
本課重難點:1.題目“理想的風箏”的含義。2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。疑點是對結尾句的理解。通過閲讀、質疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閲讀相關篇目。
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