《風箏》優秀教案設計範文

第一教時

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

１、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍：

⑴自讀，互讀。

⑵不理解的詞語。

２、檢查字詞掌握情況：

⑴我來考考你：

一學生拿着生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然後再組詞（如有可能再説一句話）。

⑵我來説你來猜：

出示詞語：

精心

憧憬

依然

蹤影

似乎

凌空飛起

大驚

失色

千呼萬喚

垂頭喪氣

半沉半浮

翩翩飛舞

一學生説出詞語的大概意思（或做一些動作），其餘學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，説説課文主要內容

１、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀後回答，課文主要寫了什麼？

教師根據學生的回答，板書：

２、四人一小組討論。

３、每組選代表發言。

四、感情朗讀課文，初步體會我們心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

第二課時

一、談話導入

二、感悟課文，體會我們的心情變化

（一）學生感情朗讀課文：

（二）找出我最喜歡的部分：

１、讀一讀自己喜歡的地方。

２、説出你為什麼喜歡這部分：

⑴做風箏：

重點句子：

我們精心做着，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

①説一説為什麼喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出快活的心情，強調依然。

板書：依然

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

③練習把雖然但是加進我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面裏去，進一步體會我們快活的'心情。

⑵放風箏：

重點句子：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞着，我們快活地叫着，在田野裏拼命地奔跑。

①説一説為什麼喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出我們當時快活的心情？

板書：拼命

③感情朗讀，讀出快活的心情。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

⑶找風箏。

重點句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野裏四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學生連起來讀這幾句話，整體體會我們當時心情的變化過程。

③找出最能表現當時心情的詞語。

板書：大驚失色

千呼萬喚

哭

垂頭喪氣

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

④練習用上面幾個詞説幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

三、拓展想象

讀課文最後部分，思考我們找到幸福鳥了嗎？

讓學生大膽想象，能説多少説多少，不要限制學生的思維。

如有時間可以讓學生寫下來。