2017期末考試質量分析
2017年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕,接下來就是期末考試質量分析了,為方便大家的需求,小編特整理了期末考試質量分析,供大家參考學習!
期末考試質量分析在本次期末檢測中,五(3)班到考率100%,總分為3662分,平均成績為91.56分,及格率為95%,優秀率為87.5%。
一、試卷分析及考試完成度分析:
試卷題型分析:
本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閲讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分佈基本合理,難易適中,符合學生的知識水平、認知規律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展,以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則,以現行教材的教學內容為範圍,做到“三重”:(1)重基礎,即基礎知識和基本技能;(2)重能力,包括識字寫字能力、口語交際能力、閲讀能力、寫作能力。(3)重創新,即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新(以傳統題型為基本,適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如: “妙筆生花”、“閲讀與應用”。)、活(考查實際運用能力,如:“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等)。
試卷完成情況分析:
學生的掌握情況可分為三個層次,掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題,即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞;其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題,即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創新題,此類題型少數幾個學生得分率較低;三是一些分析運用能力題,即運用所學知識分析問題、解決問題的“閲讀”、“作文”題。
二、題型具體分析:
“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固,基礎也比較紮實,基本上能達到教材的要求。這説明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證,教師在教學過程中必須加強學生語言的'基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學生的語言積累,豐富學生的“素材庫”。
“閲讀與應用”部分:完成效果尚可,學少數生的感悟理解能力有一定的侷限性,這説明注重學生感悟能力的培養非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的國小語文基本功。
第一、從詞的理解上看,難度不大,大部分學生做得很好!
第二、從句的理解上看,本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用,學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭,而且必須書面理解教材中的重點內容,這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點,我們還應注重選擇一些常見句式的練習,培養學生邊讀邊想,提出問題的能力。
第三、從段篇的理解上看,本卷考查了學生的基本閲讀能力(分課內和課外兩部分)。對於短文的理解和概括能力尚可,有小部分學生對短文的理解流於表面,不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閲讀方法,養成良好的閲讀習慣,並注意在閲讀過程中體驗情感,領悟內容。還應注重全體,特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的,擴大閲讀量才是提高語文素養的關鍵,所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示:大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順,內容具體,能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限,不能很好地運用自己平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句並不多。所以經過分析,我們覺得應該這樣做:
第一:作文教學應加強與課堂、生活的聯繫。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接,以此來激發學生感悟生活與人生。當然,在作文教學中,同樣要注意發展學生的想像力。所以,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段,聯繫實際情況,對學生進行敢於想象,敢於創新,敢於打破常規的訓練。而所有的訓練,都必須與現實生活聯繫起來,才能讓學生更容易接受。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一直困擾着我們。
不過,我查到了幾點關於作文教學的經驗,相信值得我們大家學習與思考:1、關注學生的親身經歷(學生的生活經歷或由教師創設情境);2、積累(包括文字積累和視力積累);3、小練筆(讀寫結合;制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練);4、寫作方法的指導。
困惑:新的語文教材,內容多,學習量大,有些學生學得很充分,能滿足其學習需求;但還有相當數量的學生在要保證按時完成一定的教學內容的情況下,很難比較紮實地完成學習任務。一部分學生吃得飽,另一部分學生則消化不了,學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距,對於我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。
面對成績,面對不足,我們學會了思考。在課堂教學改革的路上,還有許多工作要做,許多困難要解決。我要更加認真學習——提升自我,不斷總結——完善自我,使自己在課改中逐漸成長起來。
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