2017年國小期末考試質量分析

每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺。下面是小編精選的國小期末考試質量分析，歡迎參考!

我校六年級數學、語文、英語、科學四個學科的所有老師參加了試驗片階段檢測質量分析會，各學科科骨幹教師一起針對期中的階段檢測中集中的問題，共同分析試卷，深入交流。在質量分析會上我們既在反思與分析中發現了自己平日教學中的不足，也在交流中學習了兄弟學校的優秀做法，比如如何培養學生的數感、書學生寫習慣的培養、平時單詞、課文重點句子的積累背誦及運用的一些較好的方法，這些好的做法對我校今後教學及學生學習習慣的培養有了更多的啟發，可以使今後的教學更有實效性和可操作性，為學生各學科的基礎知識掌握與基本技能的學習提供更廣闊的空間。同時在會上我們更感受到了所有六年級老師敬業的精神和為了學生髮展成長潛心研究的熱情。

這次聯片教研的研討交流，帶給我們許多思考，獲益匪淺。在濃濃的交流氛圍中，讓我們找到了解決教學問題與困惑的方法，找到了今後進一步的改進措施。

一、加強學習，樹立新的課程觀念。

我們身處改革的時代，肩負着承前啟後的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重託。傳統的教學觀念已經不再適應現在的教學，也不再適應學生髮展的需要了，這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢於實踐，勇於創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，從而提高教學質量。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據年級學生特點、各學科的基礎和特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。各年級組每週不少於1小時集體備課，教案要求：備教學目標、備學習習慣養成、備學情、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，除此之外，語文要求每課都要有閲讀鏈接，數學有分層習題精選……

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：(1)教師講課時間不超過20分鐘;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)課堂練習鞏固要分層;(4)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。教師每天要佈置適量的課堂和家庭作業，批改應該做到全面、認真、及時和信息反饋，嚴禁出現錯改、漏改現象。

第四，加強過程管理。學校教導處對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師管理，採取分階段、有重點、有針對性地提高其業務能力。方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、看作業批改);三座談問卷(開教師座談會、學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大;指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見)。

二、重視習慣養成，為學生的終身學習奠定基礎。

英國教育家洛克説:“習慣一旦培養成功以後,便用不着藉助記憶,很容易地也很自然地就能發生作用了。”培養良好的學習習慣是許多中外教育家多年研究達到的共識,是學生獲取知識的有力保證。一個好的習慣，有時候比懂幾道題還要重要。做題是僅僅是一種智力上的培養，而習慣則助益於學習能力的提高，給自我學習乃至終身學習提供一種規範和保障。有了好習慣，就有了取得好成績的基礎。所以要真正將學習習慣落實到每節課中，數學要多關注學生的審題習慣、自我整理知識的習慣、預習的習慣、驗算的習慣、條理思考的習慣等;語文要多關注學生預習的習慣、記筆記的習慣，複習的習慣、邊讀邊思考的習慣、質疑討論的習慣、積累(材料、觀點、方法、語言)的習慣等;英語更應關注學生大聲朗讀、認讀和記憶單詞的習慣、書寫單詞時大小寫的習慣等;科學則更多是培養學生在動手實踐中得出結論和觀察思考的科學習慣。

三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、結對幫扶。以上學期學生考試成績和平時表現，由各班語數教師確定後進生輔導對象6名左右，再由每位語數教師與4-6名後進生結為對子,教師擬定詳細的輔導計劃，做好分析與記錄。

第三、心態的調整。面臨畢業，很多學生心態浮躁，尤其是學困生他們沒有學習的信心，沒有積極上進的學習態度，不能靜心地學習。而靜心是學習的一個前提，浮躁的心是不能很好的接受知識的浸潤的。教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力，讓他們努力上好每一節課，努力做最好的自己，有的放矢，亦鬆亦弛。在心態上做好迎接畢業的準備。

第四、自我提升。開展班級“一幫一、齊進步”結對子活動，在班上，通過後進生主動找“先進生”或老師安排，取得優生的幫助，提高自身的成績。

第五、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、加強質量反饋，堅持月測制度

及時地質量反饋，既可以檢測教學質量又可以及時反思教學，每月月底由教導處統一命題，進行各學科月測。月測後各學科認真分析總結，及時調整教學策略，提升質量。

除以上各科共同的提升措施外，各學科還有其具有學科特點提升措施：

數學：

1、利用學案，發揮學生的自主性

學案導學的模式，在培養學生學習能力上起着重要的作用，所以數學教師要充分利用學案，採用課前預習、課上互學、當堂檢驗的方法，發揮學生的自主性，提高學生的數學審題能力、思考習慣等學習能力。

2、強化訓練，查缺補漏。

為了避免學生拿起書來一看，什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決的問題。我們在教學中，要注重訓練與檢測，要進行定期檢測，單元檢測，診斷檢測，爭取起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。

練習時要讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。開拓外延，分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三觸類旁通。

在彌補知識缺漏點和能力薄弱點上，要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，並在下一次考試時進行鍼對性的複測，對於個別共性問題採用簡短性專題形式進行集中解決，經過訓練，力爭把知識不全面等因素造成的考試成績損失降到最低限度。

3、四個加強，提高計算水平。

四個加強即：加強口算方法的指導和速度的提升，加強筆算的練習，加強簡算意識的培養，加強特殊數字或計算的記憶。通過方法的指導，日不間斷的練習，相信計算水平會有所提高。

4、建立“典型題例”庫，和“錯題記錄本”。

對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高複習效率的好辦法。要引導學生把在各種訓練和考試中出錯題和失分的題目再做一遍。進行多次整理，對易錯易混的知識點進行認真的總結，幫助學生查找原因，杜絕二次錯誤的發生