《9的認識》教學設計
教學目標
1.使學生正確地數出數量是9的物體的個數,會讀、寫數字9.正確區分9的基數概念和序數概念.
2.使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成.
3.初步培養學生的聯想能力和類推能力.
4.結合主題圖,教育學生從小要勇敢.
教學重點
掌握9的組成和9的寫法.
教學難點
正確書寫數字9.
教學過程
一、複習導入
1.複習8以內數的組成
2.學生在桌子上擺數字卡片(0到8),邊擺邊讀.
問:7的前面是幾?7的後面是幾?
比4大1的數是幾?比4小1的數是幾?
和6相鄰的數是幾和幾?
8去掉1是幾?8添上1呢?
今天我們就來認識9.(板書課題:9的認識)
二、指導探索
師:你想學習9的哪些知識?
1.學習數數9
(1)投影出示主題圖
學生自己觀察圖,敍述圖的意思.(可以採用同桌互説,再指名説的方法.結合圖的內容教育學生從小要勇敢.)
老師在學生説的基礎上小結:圖上有9個人、9棵向日葵,這些人和物的數量都是9,都可以用9來表示.(出示印刷體的'9)這就是9,和我們學過的哪個數字比較像?(出示6)
(2)你能用學具表示9嗎?
學生擺學具.(9根小棒、9個圓片、9張卡片等)
(3)讓學生結合生活實際,用9説一句話.
2.學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠,學生數數.
問:8添上1是幾?9去掉1是幾?9應該排在幾的後面?
請學生拿出尺子看一看.
老師出示直尺圖,學生按順序讀出尺子上的刻度.(正讀、倒讀)
問:8的後面是幾?9的前面是幾?
老師出示點子圖.
問:8和9比誰大?8和9的中間應該寫什麼符號?(板書“<”=為什麼?9和8的中間呢?(板書“>”)
你知道比9小的數還有誰嗎?學生舉例(0到7之間的數)
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