《做中學》優秀教學計劃模板

一、學情分析

培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式 ,對科學探究過程有所瞭解,並能運用這一方法解決問題。瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

這個學期開始,我校與東大漢博教育培訓中心合作,開發電動小車模塊,在五年級進行教學實踐活動。但是我校五年級的學生沒有製作小車的基礎,因此在五年級上學期我們上了漢博中心的製作小車模塊,但製作小車模塊是針對3——4年級階段的孩子,我們五年級的學生只上了其中的`幾部分——小車的基本結構,設計小車,製作小車、測試小車,並改進小車。

二、製作小車內容介紹

本主題教學模塊讓學生從瞭解小車的構成開始,然後製作小車,測試小車,並改進自己的製作,最後完成整個製作過程。教學內容從瞭解小車的基本結構開始,瞭解車輪的發展歷史和作用,然後讓學生自行設計小車,選擇不同的材料和工具,實際動手製作小車,並添加動力,然後通過測試小車的運動提出改進方案,並改進自己的動力小車。通過整個過程,學生可以學習到很多關於搭建和運動的內容,並且可以發展學生設計、製作以及使用工具的能力。

三、教學目標

通過整個學習過程,學生可以學習到很多關於搭建和運動的內容,並且可以發展學生設計、製作以及使用工具等能力,在整個活動過程中,會有許多的合作和交流活動,可以促進學生的合作和語言發展能力。

概念:

小車結構需要穩定的地盤。

把材料連接起來有很多方法。

要根據目的設計小車。

要根據現有的材料設計小車。

材料可以通過多種方式加強比如摺疊、繞圈、使用三角形。結構的設計取決於特定的目的和可用的材料。

探究能力:

畫一個小車設計圖的能力。

根據設計圖來製作小車的能力。

評估小車性能的能力。

科學態度:

能積極主動地提出問題,積極地思考和尋求答案。

對製作過程中遇到的困難不放棄,主動思考尋找問題的解決方法。

承認製作過程中的失敗,能主動改進製作方法,提高製作能力。

社會情緒能力:

同學展示自己的小車時,能注意傾聽。

對同伴的小車,不是一味否定,能夠客觀評價。

能與同伴合作。

語言能力:

能較明確的解釋自己的設計。

能説清楚製作小車的目的。