六年級月考試卷分析三篇

篇一

11月25日我們進行了第二次月考，考試內容為圓這一單元的知識。通過這次測試，考查了學生對近段所學知識的掌握情況，從評卷情況看，大部分學生牢固地掌握了所學的數學基礎知識與基本技能，但也存在着一定的差距，有很多不及格的現象。教學中存在的這種得與失，還有待進一步探討和總結。

一、基本情況

六年級（2）班有55人，參加考試58人，平均分75.09分，其中90分以上14人；80—89分的有13人；60—79分的有22人；不及格的有9人。最高分100，最低分26。

二、主要成績（相對與大多數學生）

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。

3、學生中絕大多數的學習成績比較穩定。

三、問題與分析

知識與技能，包括填空、選擇、判斷、直接寫出得數、求未知數、計算、操作、應用題幾個部分。

（1）填空題。該題型考得較細，學生失分較多，特別是第10題。做對的學生很少。作圖題的情況不妙，失分率較高。

（2）選擇題。該題型主要是培訓學生的抽象思維能力，錯得較多。

（3）判斷題。這種類型的題學生完成得較好，失分較多，沒有認真審題，辯析誤區。但不管怎樣，從本類型測試結果來看，學生的判斷能力還不太強。

（4）直接寫出得數考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓

學生注意數學基礎知識的內在聯繫。本題大部分學生完得較好。

（5）求未知數。即求方程的解。要根據四則運算關係進行變換，求出等式中的未知數。本題錯得稍多説明學生的計算尚不過關，或者説太粗心了。

（6）計算。要求脱式計算，本題不是學生不會做，不是不懂得計算法則、不懂運算順序，而是學生一直沒改掉那“粗心”的毛病，做對了第一步錯了第二步，做對了其他幾步，又錯了結果。學生計算的準確率不高。但每題的分值又高，因此，對考試成績有很大的影響。

（7）應用題。本題主要是根據圓的知識找出所求的問題並根據要求進行列式計算解答。

本題在部分學生的眼裏總是“老大難”，看了就頭痛，有的根本就不願意去做。這嚴重地影響了教學質量的提高。我認為只要平時認真加強過訓練的學生對解答這類應用題不是什麼難事，這次成績總體上看很不理想。我想，這跟他們所學數學基礎知識的掌握層次、學習態度，學習習慣是分不開的。教學中，我們要根據不同的知識特點以及學生基礎層次，採取不同的呈現方式多練多做，加深學生對知識的理解，提高學生的計算能力和分析、解答能力，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

四、今後改進措施

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、平時的教學中，要繼續重視學生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的'學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、提優補差，讓所有學生都有發展。這次考試還有很多學生沒有達到優秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

5、多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

數學第二次月考試卷質量分析

六年級（2）班

12.09

篇二

一、試題分析

本次考試試卷為國小數學六年級上冊前兩個單元的教學檢測題，第一單元主要講述了分數乘法;第二單元主要考察了位置與方向，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學生生活實際。

二、成績分析

本班共有學生29人，90分以上4人，高分率為82.4%，及格人數為20人，不及格人數為9人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學生對基礎知識的掌握。

（二）選擇題。學生失分較多的是最後一題：分不清四分之一噸與四分之一。

（三）判斷題。學生失分較多的題是第3題，忘記了分數乘法的意義。

（四）、（五）計算題。一少部分學生還會出錯。

（六）位置與方向題。

（七）解決問題。前三個題失分是因為計算出錯，或有個別學生不理解題意，第四題失分較多。

四、對今後教學的啟示

從檢測卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個

方面來改進：

（1）立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實的滲透教材的重點、難點，又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）教學中那個要重在凸顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。作為教師應儘可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓學生自己來分析題目，設計解題的策略。

（3）多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應培養學生的計算能力。

（4）關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。

（5）關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

篇三

一、基本情況

本次參考人數35人，平均分65分，及格人數27人，及格率77％，優分人數5人，優秀率14％，不及格人數8人，

二、試卷分析

1、從整個卷面來看，大部分學生基礎知識掌握比較號，但知識運用能力上失分率較高，尤其是寫一首小詩這道8分的題目上，全班只有幾個人是自己寫的，這道題也是我教學上的失誤，第六單元學完沒有訓練學生自己寫詩，所以導致本次考試優秀人數太少。

2、課文內容不熟，答題不細心，沒有看清題目要求就下筆，尤其是基礎較好的學生很浮躁。判斷對錯一題，《致老鼠》是一首兒童詩，但題目説其是一封信，基礎好的同學都打了對號，很不細心。

3、課內部分主要考查學生的課內閲讀能力，反映出對學生閲讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閲讀重在過程，學生閲讀態度不認真，題目要求也不仔細思考，找出表現少年閏土外貌特點的詞語，大部分人都寫的是句子。

4、課外閲讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！閲讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。

5.習作部分主要考查學生語言表達能力。以“我想寫的一個人”為話題，自擬題目。習作要求很簡單，就是寫人，你熟悉的，喜歡的，給你印象深刻的，但是很多人讀不懂習作要求，都已“我想寫的一個人”為題目，還有的學生在分段、錯別字、標點符號等問題上被扣分也很多。

此次考試基礎較好的同學失分在了寫詩以及粗心上，後進生有進步，但不

明顯，孫文鑫是個例外，考前他説這次要考70分，但結果卻是課外閲讀沒有做，作文也沒有寫，學生在心理上存在很大問題。總體看，本次考試成績很不理想，除了學生的失誤，教學上也有漏洞。

三、教學整改措施

1、紮實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。國小階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中後進生錯別字現象比較嚴重。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞彙量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規範，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為學生的學習打下紮實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悦目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，亂塗亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關係。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善於傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閲讀、樂於思考、勤於積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恆才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閲讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閲讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯繫上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閲讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵學生在習作中樂於運用閲讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。

4、繼續紮實做好“抓中間促兩頭”的抓差扶優工作，嚴格要求每一位學生，教學上認真鑽研教材，落實教學目標，雖然成績不理想，但不能放棄，要總結失敗的原因，迎頭趕上，爭取下次有所進步。