九年級月考試卷分析精選

一、試卷來源及命題範圍：

本次試卷為州卷半期考試題，重點測查第十三章、第十四章和第十五章內容。

二、試卷結構及特點：

1、考查學生前三章的學習效果；

2、警示學生在平時學習過程中要認真謙虛（前三章較易學習，學生容易輕心）。因此試卷着眼於基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。本次試卷難度適中，試卷題型與會考類似。

三、學生答題情況反饋：

九（1）學生重點失分題為作圖、探究實驗和填空題，大部分學生計算題失分。

九（4）學生重點失分題為作圖、探究實驗.

四、試卷反映出的問題：

1、概念不牢固：表現在填空題上，概念記憶不牢靠，靈活運用能力太差。

2、不能準確分析題目要求：同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什麼知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。

3、解題不規範，分析能力差：表現在計算題，不出現公式依據，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

4、答題缺乏方法，習慣不好：

五、下一步整改措施：

1、注重基本概念教學，加強選擇題解題方法訓練：課堂10分鐘基本概念講解，20分鐘練 ，10分鐘評講；在課堂教學中求質量，強化練習，特別是易混易忽視的知識點，發現問題及時糾正。

2、進一步強調規範化解題要求，老師要在黑板演示1到2個規範化板書。學生每一次作業書寫要卡嚴，要規範。

3、每週確定一節課精練，規範分析方法，訓練解題答題技巧，力爭迅速形成規範高效的答題習慣。

4、上課多舉例子，最好有圖片，特別是女生見得少，認識較遲緩，知識理解不深刻。此外要多聯繫生活，啟發學生思考生活中物理知識的應用，鍛鍊學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。

總之，考試要服務與教學，通過考試老師要分析總結，改進教學，學生要反思，端正態度，調整方法。相信善於總結，就一定能提高。

學生答卷分析：

在閲卷過程中，我們發現有如下一些問題須引起高度關注：

一、基礎薄弱。有不少學生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數的學生對課本中幫助學習的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。比如試卷第11題，人類的共同祖先起源於非洲的，捲過程中發現很多同學沒未能填對。

二、審題不清，答題不規範。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，如第12題，是讓填的序號，很多學生卻直接填漢字，直接失掉3分。

三、部分學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析和問題探究題中表現尤為突出。材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的瞭解程度、閲讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。如第16大題，涉及到日本的大化改新和歐洲的采邑改革，平時在課堂一直強調，但這一大題做的效果不夠理想。

四、在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規範，回答不得要領。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的.歷史教學中加以訓練和指導。

今後教學建議：

1、以課本為主，重視落實基礎知識。無論什麼類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎主幹知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，學會梳理歷史線索，並注意歷史事件的縱橫聯繫，建構立體網絡知識結構。

2、重視培養學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養學生閲讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養用歷史的、發展的眼光觀察認識現實問題的能力和學生的歷史意識；注重培養學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力。 這是基礎題，是第一課的內容，但在改試

3、注意歷史與相關學科的聯繫與滲透。如歷史與地理、歷史與文學、歷史與政治常識等，要讓學生養成一種聯繫的意識。這不僅能拓展學生的知識面，更重要的是讓學生學到聯繫的方法，養成聯繫的意識，綜合掌握各科知識。

4、注意發揮歷史的教育功能。平時教學中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，並通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質教育的樂園。

5、注意提高對差生的關注，由於三個班學生人數差別較大，我在九（2）班的課堂上忽視對差生的關注，他們經常不聽課、搗亂、説話，所以今後我應該更多關注他們，讓他們對歷史產生興趣，以提高全年級的平均分。