二年級下美術教學反思

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。小編收集了二年級下美術教學反思，歡迎閲讀。

　　1.《紙片插接》教學反思

這一課是二年級美術第一課的內容，本課的教學目標是引導學生了解插接這種紙藝形式，並對插接藝術產生興趣，瞭解插接的結構及基本的變化手段，嘗試着設計並製作一組插接紙藝作品。通過設計和製作活動，培養學生感受、合作、探究能力，提高動手操作能力和創新精神，發展個性。對於手工製作課，學生們的學習熱情都很高漲。我在上課講授要點的時候，學生們都聽得很專心，基本上每個班的學生都能帶齊工具。

在製作的過程中，學生在自己動手體驗的時候會從中發現很多的問題，並自己開動腦筋解決。到下課的時候，大部分的學生都能把紙片站立起來，每個班都能有幾組成員能把卡片插得很高，這是學生自己動手動腦的結果。在此過程中能夠讓他們體驗到小組合作團隊合作的無限魅力和巨大成功。

　　2.點、線、面”教學反思

傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脱離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　3.《重疊的形狀》教學反思

這節美術課通過大量的圖形資料讓學生直觀的感受什麼是重疊的形狀，瞭解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。無論是文字還是圖形，有了重疊就會有前後關係，也就會產生遮擋，前面的擋住後面的，重複排列後有一種規則的美。進而讓學生分析出用繪畫的辦法就要先畫前面的，如果用剪貼的方法，就要先貼後面的。在知識掌握的環節，利用圖片直觀演示，重疊分有規律的和隨意的重疊。有規律的重疊又分大小、前後、左右、上下等幾種形式。課件在設計的過程中，大量展示了重疊的圖形，便於學生借鑑與參考，帶給學生極大的視覺衝擊。在教學中方便教師使用，化解了難點，可操作性很強。學生通過觀察和學習，瞭解了繪畫和製作的過程和方法，增強了學生的造型能力，也提高了學生的審美情趣。教學中，配合教師的多種形式的範畫，相輔相成，教學效果還是非常不錯的。

　　4.《得獎了》教學反思

在獎狀製作中，我發現有幾位平時被老師和同學們認為不求上進的學生為自己製作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑑於你在2005-2006學年成績突出，並獲得月考第一名的成績，特將給你肯德基優惠券5張。”我把這份作業帶到辦公室，給他的各位任課教師看了，大家都感到內疚：我們常常忽略這些學困生也有要求進步、積極向上的願望。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學行為的失誤也可能會造成孩子整個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結自己

　　5.《孔雀翩翩》課後反思

《 孔雀翩翩》一課是人教版義務教育實驗課本二年級下冊中的第7課。

在本節課教學中，我重點培養學生動手能力、合作能力、創新能力等。

為了給學生創造更多的動手動腦的機會，我精講少説，以點代面，給學生很多時間做手工。我事先做好範作，讓學生看作品在小組內討論像皮泥孔雀的製作方法，卡紙孔雀的製作方法，羽毛孔雀的製作方法等等。在學生彙報交流結果時，我適時點撥、講解。使學生在不知不覺中學會做手工方法。這樣既開發學生智力，又讓學生的手得到了鍛鍊。

在本節課教學中我採用謎語導入，出示課件，看孔雀圖片和相關知識，引導學生動手做一做等活動教會學生本課知識。

在本課教學中，我忽略了時間，在做手工時用了大量的時間，最後又以欣賞舞蹈結束，時間過了一點。在今後的教學中我會注意的。

　　6.《漂亮的花邊》教學反思

1、魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶着一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師製作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和製作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利於培養孩子的觀察習慣。

2、學習製作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環節中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示範和學生練習”等小活動，反覆鞏固學習花邊的製作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的製作技能和技巧，本環節突出了學生自主學習、主動發展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

3、美術源於生活，服務於生活。為了加強美術學科與生活的聯繫，體現“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之後，我為學生創設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現了美術學科“體驗——創新”的教學風格，對培養學生的創新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平台。

　　7.《蔬果變變》教學反思

為了更好地體現新課標的理念，在設計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。

首先，學習生活中的美術是新課標的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好的體驗生活。

其次，“在人的發展中，最核心的東西是人的情感、態度、價值觀”，因此，在教學中既要關注學生的'知識掌握情況，更要關注學生的情感、態度、價值觀。

最後，我在這一設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去教學中，教師講的多，佔用時間多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多麼快樂，而孩子們在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發現自我。

　　8.《我們班級的標誌》反思

在美術教學評價過程中，特別注重對學生的綜合評價。除了評價學生掌握運用美術知識技能實際水平、創新思維和實踐能力外，學生的學習態度、情感等方面的因素也不能忽視。老師的評價以肯定為主，與同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到正面評價。例如，有些孩子在表現技法方面還不夠完善，但在創造力，想象力有自己的特色和優點，在評價時也要給予充分肯定 。

在標誌設計方面學生們對美術形式多樣性表現、美術材料的運用等方面還存在着一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創作想法通過作品準確的表現出來。在這些方面，今後的美術教學活動中應多加指導和訓練。

　　9.《變了樣》反思

1.激發學生的創造力

對於低年級的學生來説，“創造性”是他們最大的財富，在《我們生活的地方變了樣》的教學環節中，我先讓學生找找家鄉的變化，再讓學生展開想象的翅膀，想象自己未來生活的地方會是什麼樣子的?要求一提出立刻學生來勁了，有的發現學校沒有休息的場所，他們想把學校修得更大，還有的想在自己家門口修個草坪和游泳池。這樣學生的創造性一下被激發了起來。