人教版一年級美術教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面小編為大家分享人教版一年級美術教學反思，歡迎大家參考借鑑。

第一課 神奇的百寶箱(認識美術工具)

教學反思：

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎麼去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理髮展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的國小生，在認知感知方面並不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，並形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中採用神奇的百寶箱做引子，充分讓國小生從小布袋的神祕中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。

整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。國小生剛步入一年級，對課堂的認識並不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地説話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善於觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心.

第二課 大家都來做

教學反思：

本課是想讓孩子認識各種線條，本課讓孩子們用自己帶來的各種工具擺出自己喜歡的東西，然後我在黑板上畫出來，繪畫過程中強調了各種線條，用了彩色的粉筆，讓學生既感受了各種線條帶來的魅力，也意識到色彩豐富會給畫面帶來不一樣的美感。學生欣賞了我的畫以後説出自己不同感受，然後再畫，這個班的作業就有了提高，不再是單調的直線和單一的色彩，作業中有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。

第三課 綵線連彩點

教學反思：

點和線是最具體的造型語言，在這節課中學生瞭解什麼是點什麼是線，學會應用點和線進行造型練習是本課的知識技能目標，在這節課中只是初步對點和線的形態進行了解，並運用它組織出一幅具有抽象美感的畫面。在這節課中又引導學生關注生活，學會在生活中進行發現，從點和線的單一訓練到訓練學生想象力的角度，欣賞大師的抽象作品，讓學生一開始接觸大師的美術，從小就接收非傳統的現代繪畫理念，從而初步建立現代審美觀的審美思想。

本課屬於造型表現領域，在美術課程標準中指出低年級的造型遊戲，是造型與遊戲為一體的美術活動，活動不事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯想和想像來進行造型。活動主題由兒童自己根據材料特徵或具體情景想出來的。在這種活動中，兒童獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，並表達自己的感受。因此,在本課中我主要選用遊戲的方式引導學生髮現生活中到處都有點和線的組成,這些點和線的存在美化了我們的生活;通過教師和學生的親自嘗試瞭解點和線的相互轉化;欣賞藝術作品中點和線,體驗點,線構成的樂趣。繪畫是學生的情感和觀念的表達最直接和最有有效的方式。在這節課中主要運用繪畫這一方式並努力營造自由表現，大膽創造，設計以學生感受、體驗和遊戲為主的學習活動使學生在看、畫、做、玩中學習知識。

美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課教學內容就是“美”和“術”需要高度和諧統一卻又最難適時把握的典型課例之一。“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽

象到繪畫中的“符號表現”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，於是我採用了以點線為符號代表，融入故事情節的表現方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑藉已有的生活知識經驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然後再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美昇華的過程，從而實現從生活到藝術的轉換和表現。

第四課 下雨啦

教學反思：

這一課是回憶性的繪畫課程，需要學生日常生活的觀察積累。課中引導學生回憶雨中情景，並讓學生來説説自己曾觀察到的雨中景象。上課時候我特意選了幾張下雨的圖片，這樣學生會比較有感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現出雨的形狀呢等問題，給學生自己思考，思考之後的答案有很多，本來我想好也就那麼幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自歎不如，有“老師我可以用圓圈來表現雨”,我有點納悶了，問“你圓圈要怎麼表示呢?”這位學生不等我説好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，這小傢伙畫了一個大圓，然後在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈畫上手和腳。他是想給這個畫面加上一個故事——雨爸爸牽着小雨的手出來溜達。哈哈。經過學生這麼解釋我覺得自己太死板了，學生的想象力真的是太豐富了。頓時我便提醒學生，小雨可以擬人化，發揮自己的想象，大膽畫出來，畫出自己的想法，畫出自己的故事??

在繪畫上，一年級小朋友太小，造型能力不足，畫面效果取勝要在色彩上，我又提醒他們色彩要鮮豔豐富，課堂結束，他們的畫面上內容豐富，色彩鮮豔，彩色的雨彩色的雲比比皆是，作業效果基本達到了預期的效果。

第五課 五彩的煙花

教學反思：

《五彩的煙花》這一課主要要求孩子知道煙花的造型，並通過各種形式表現出來。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，一年級的學生表現欲強，喜歡把自己的已知經驗告訴別人。所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手錶達出來。在教學法中，我重點讓孩子感受生活美、藝術美。巧妙的創設情境，力求培養孩子健康的審美情趣和良好的品德意志等。為了激發孩子的興趣，就向孩子們自然的進行教育，並以孩子的主體活動為中心，讓孩子在活動中積極參與、自主發展，以達到陶冶孩子的情操，鍛鍊孩子的動手動腦的能力。

在教學中，我注重啟發孩子的思維，體現了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，把學習的主動權讓給了學生，培養了學生自己的動腦能力。首先我找了很多煙花的圖片和視頻，有選擇的做成課件，在課堂上放給學生看，學生一下子被吸引了，説了自己的很多看法。運用多媒體教學方法、新的教學觀，不僅使學生欣賞了美，而且也調動了學生的學習積極性和主動性。

這節課我採用了兩個繪畫方法，一是用油畫棒和水粉。二是用刮畫紙。這是孩子們第一次接觸水粉和刮畫紙，學生很激動也很興奮，整體畫面效果較好，課堂狀況以及學生狀態也非常好。

第六課 美麗的紋樣

教學反思：

本課屬於造型表現領域的美術體驗活動。讓學生學會發現，找出大自然中許多實物的有趣、美麗的紋理。本課教材圖例中，出示了能拓印出紋理的自然物(葉子、青椒和藕的切面)和人造物(硬幣)，能夠引導兒童在生活中去發現和尋找更多的、可以拓印出紋理的物品，感受紋理的豐富性。

本課教學活動採用“發現各種實物紋理——學習簡單的拓印方法——體驗拓印紋理的美感——運用組合拓印和添畫等創作美麗的印紋畫——作品展示和評價”的方式開展教學。

為學生準備了菜根，採用水粉印花，學生感受了不同的水粉效果，印花加水彩筆使畫面更加豐富，課堂上學生都能認真繪畫。

第七課 小掛飾

教學反思：

這是一節較為成功的讓學生自主學習、探究的設計應用課。教師的教學意圖非常鮮明，為了培養學生髮現問題、解決問題的能力，面向全體學生設計了一系列的“問題”(環節)，讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、集體議、大膽做。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法。這是一節手工創作課，因為作業量大，所以學生在創作時，我先把學生按4人一組分成了若干小組，讓他們每個小組合作完成一件風鈴作品。開始製作時，我發現每個小組幾乎都是一兩個學生獨攬大權，忙於製作，其他小組成員卻無事可做，成了旁觀者。看到這種現象，我馬上讓學生停止製作，建議每個小組長根據本組的創作設想，對自己的組員進行明確分工，接着我又提出了下課之前要評選最佳學習小組的要求，所以在製作中每個組員要團結友愛、互助合作，積極與其他小組展開競爭。中間，我又深入到每個小組調查了他們的分工製作情況，對個別小組不合理的分工，我又作了相應調整。在接下來的製作中，學生參與制作的熱情，是我未預料到的，在小組中每一位學生都有了自己的任務，有的拎風鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的出謀劃策，他們各盡其職，充分表現着自我。做完後，我趁着學生情緒高漲之際，把紙風鈴掛到教室裏，讓學生在欣賞的同時，又體驗到成功感和滿足感。但是，有些問題是我沒有注意到的。由於學生年齡較小，手腳協調能力差，也因為我的疏忽，我沒有及時幫助學生解決穿洞眼，繩子綁結都是難題，使得部分小組的風鈴製作落下一大截，在評比時結果不是很理想。

第八課 魚兒遊遊

教學反思：

本課為人教版國小美術教材第一冊第八課.本課教學中我根據學生的年齡特點和認知特徵，以動畫的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學生的興趣點，讓學生欣賞教師和學生的作品，激發出學生強烈的表現魚兒的慾望，啟發他們用自己手中的工具和材料製作美麗的魚兒。學生在創作過程中大膽創新、富於想像，作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的個性特點。

美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特徵。本課教學在欣賞教師和學生作品時我鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法並創作出有獨特個性的作品。本課我將學生作為主體，積極調動學生的好奇心與嘗試求知慾，採用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗製作活動的樂趣。

《海底總動員》是最受學生歡迎的動畫故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩豔麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課我始終貫徹情景教學，以故事為主線，讓學生幫助小丑魚，不但吸引了學生的興趣，還對學生進行了德育教育。我通過利用教學多媒體對學生進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞並感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

針對教學目標，我在設計《魚兒遊遊》這一課的教學時，我根據一年級學生活潑好動的特點，讓學生一起學魚兒律動，在輕鬆活潑的氣氛中開始新課的學習。使學生在玩中學，學中玩，這樣設計符合低年級學生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調動學生學習的主動性和積極性。通過讓學生比較各種魚，説一説這些美麗的魚美在哪裏?讓學生概括出魚的形體美和色彩美。培養了學生的審美能力。通過讓學生概括魚的基本形，培養了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學過程，充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關係。

在學生創作表現的同時，我將有趣的故事情境——為小丑魚找朋友，作為啟發他們創造的手段。通過欣賞等方式，提高了學生的學習興趣，讓學生的自主性得到了充分的發揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。在作業講評時，學生積極踴躍的為自己喜歡的魚貼泡泡，並説出喜歡的原因，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學習，學生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。在學生為自己喜歡的魚貼泡泡的時候，有很多同學都為自己剪的魚貼上了泡泡，説明學生們都很滿意自己的作品，這樣就更增強了學生的自信心，當學生看到自己剪的魚被貼上泡泡的時候，更使學生感到了成功的喜悦。

教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用故事、動畫、遊戲、範畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，並鼓勵學生自由地發表自己的`看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發展過程。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據教師的教學順利的完成了本課的學習任務，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，主動學習，樂於探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發展。

第九課 我在空中飛

教學反思：

今天，我給學生上了一課《我在空中飛》。當我念完課題的時候，全班學生幾乎都用驚訝的語氣大聲地喊到：“老師!我們怎麼能飛呀”!我笑了，就在他們非常質疑的時候，我立刻掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡單的太空知識和人類深索太空奧祕的活動之後，學生們的興趣似乎高漲了起來。

在學生思維最活躍的時候，我鼓勵到：“在作業紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”。全班都齊刷刷地動起了畫筆。但是也有部分學生拿着畫筆不知道要畫什麼。我邊巡堂邊提示到：“外星的小朋友來地球了，你能和你的小夥伴一起迎接他們嗎” ?“瞧，有些小朋友已經乘上宇宙飛船，登上了月球呢”等等，這種提示，意在向學生暗示作畫時要有一箇中心內容，也就是作品的主題。學生按照這一思路就能很快地決定畫題，再想象作畫，畫出的作品就能構圖完整，內容豐富。

班裏總有個別膽小的學生。對於他們，我進行了個別鼓勵，悄悄對他説：“你別怕，想到什麼，就畫什麼，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的。”聽到老師要幫助修改，學生膽子大了，而且效果不錯。

老師在孩子的生命中，充當的角色不是去扼殺孩子的想像力，而是給他們自由想像的空間。當孩子根據童話或傳説中的故事情節，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥飛翔，我們千萬不要去阻止或嘲笑他們，因為這正是孩子想像力的表現。

不是所有的孩子天生就會想像，就喜歡想像，想像的習慣是要培養出來的。在課堂和平時的生活中，要擴大孩子的知識經驗，增加表象儲備。創造需要原材料，沒有相應的表象儲備，有關的新形象是創造不出來的。因此，要應讓孩子從小盡可能地接觸自然、接觸社會、接觸人世間的萬事萬物，以使孩子對儘可能多的事物產生基本的認識，在未來的想像活動中，使孩子擁有更多的事物形象參與思維過程。

第十課 我的新朋友

教學反思：

孩子的畫是性格差異被形象化的結果，是可以窺探其心靈的。當我面對學生們大膽隨興畫出的造型各異，內容各異的作品時，我深深的感染了。低年級的兒童雖然以表現活動為主，但並不表示他們對欣賞作品漠不關心。他們會欣賞美術作品中表現的很有趣和特別美麗的地方。當他們發現欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現的興趣與慾望。他們也會大膽嘗試，選擇自己認為好看的鮮豔顏色，進行塗抹，竭盡全力表現自己的感受。

但是觀察一下全班學生的情況，就能發現總有一些孩子不能投入到繪畫中，當時因為時間的關係沒有給予太多的指導。現在想來，應讓他們知道自己與活動有關，是活動的主人，充分調動他們的積極性，讓他們輕鬆明朗起來，然後再進行具體方法的指導。當然這也是一件磨合善需的工程，根據學生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠的目光加以指導。回顧整節課，學生時不時的沉浸在笑聲中，他們的歡樂產生的巨大漣漪不僅激盪在第一節美術課上，還將延續到他們今後的美術課。老師和學生對每節美術課將會共同用心的去感悟，傾心的去創造!