四年級上冊數學一個數加減接近整百的數教案
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第51頁例5。
【教學過程】
一、競賽引入
1.教師:老師這裏有一組題,我們來比賽一下。男同學算左邊3道,女同學算右邊3道,看誰算得快。
多媒體出示:298+9932+200135+97147+100867+98496+3002.
學生在題單上獨立計算後,校對得數。
教師:現在我宣佈女同學的計算速度最快!
男生:我覺得不公平,女同學的三道題都是一個數加整百數,算起來當然快,如果我們算右邊3道題,比她們還要快。
教師:看來,大家都覺得用一個數加整百數計算更容易些。那麼,左邊3道題有沒有辦法也轉化成加整百數,使計算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進行學習。
二、教學例5
1?情境引入例5,並列出算式867+98。
2.教師:觀察867+98中的.第2個加數98有什麼特點?
學生:98接近100。
教師:這道題該怎樣簡便計算,請同學們分4人小組進行研究。
3 .學生分組討論並在答題板上寫出計算過程。
第1組展示計算過程:867+98=867+100=967。説明:98接近100,我們把867+98看成867+100,這樣很快就算出得數了。
第2組展示計算過程:867+98=867+100=967,967-2=965。説明:我們贊成把98看成100,但是100比98多了2,所以867+100以後要用得數減2才正確。
第3組展示計算過程:867+98=867+100-2=967-2=965。説明:我們同意第2組的看法,但不同意他們的寫法,既然98只是接近100,它並不能等於100,所以像第2組那樣寫成867+98=867+100是不對……
4.教師:同學們發表了自己的意見,現在請你選擇,哪個組的算法和寫法都合理。
5.學生用手勢選擇第3組。
6.教師:這裏為什麼要減2?學生:把加98看成加100,多加了2,所以要減2。
7.教師用紅筆強調“-2”。教師:一個數加接近整百的數時,可以看成是一個數加整百數,但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學生簡便計算298+99,135+97。
[點評:一方面教學注意製造認知衝突,激發學生迫切想探究計算方法的心理需要。另一方面充分發揮學生的主體性和教師的主導作用,學生在合作交流中,互相啟發、發現問題,找到正確的方法,從而培養了學生的語言表達能力和思維能力。]
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