三年級數學下冊《兩位數乘整十整百數的口算》的聽課心得

週二下午教研活動，數學組教師聽了一節口算課，課題是《整十、整百數乘整十數的口算乘法》。整節課，汪老師用“數學王國的國王挑戰三（2）班”的故事情節貫穿課堂，生動有趣的故事充滿童趣，吸引了學生的注意力，課堂效果很好，使我受益菲淺。其中有兩個方面特別值得我今後在教學中應用。

一、教師課間善於追問。

好的追問能引導學生積極反思，活躍思維，培養學生的思維和問題意識，提高探索解答問題的能力。課中，學生根據信息提出問題之後列出算式：300×10，60×10.汪老師問：“你為什麼用300×10”？學生回答：“郵遞員一天送300份報紙，求10天送多少份就是10個300，所以用300×10”。老師追問：“這兩組算式與我們以前學過的算式有什麼不同？”“我們以前學習的是兩位數乘兩位數，兩位數乘一位數，今天學習的算式是三位數乘兩位數，兩位數乘兩位數。”汪老師的追問充分考慮學生的認知程序，循序而問，由表及裏，層層深入，引起學生積極思考，逐步得出正確結論。

思考：課堂追問是數學課堂教學中重要的教學手段，更是精妙的教學藝術。在數學教學實踐中，教師運用藝術的手法精心設計、實施課堂追問，既能促進學生積極思考，主動探索，又能實現教學目標的基本控制，使課堂教學效果最優化，從而促進學生的全面發展。

二、融思品教育於數學課堂。

汪老師練習題最後一題設計是：川店國小有16個班級，每個班做好事400件，全校共做好事多少件？這道題目的設計在3月份學雷鋒活動月中非常恰當。尤其是老師的小結：我希望三（2）班的同學都從身邊的小事做起，通過自己的一言一行，感染身邊的'人，爭做四好少年！老師激勵的語言，為他們將來能成為具有高度責任感和優良道德品質的社會主義現代化的建設者打下了堅實的基礎。

思考：結合數學知識的應用，逐步培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優良品德的養成是當今老師必須具備的能力。