《放風箏》教案設計

第一課時

教學目標：

1、學生藉助自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家説説自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟着風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨着飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

二、讀課文，檢查學生預習情況。

１、初讀課文説一説課文的主要內容：

這篇課文寫了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。

２、檢查學生預習情況。

（１）分析結構，識記字形。

（２）多音字。

（３）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

精緻：“致”是細密、精細的意思，“精緻”是精巧細緻的意思。課文中是指稱“小衞星”的風箏做得精巧細緻。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

１、讀課文。

２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

３、看圖讀課文，説説圖上的內容。

四、學習第一自然段

１、指名讀課文。

２、這一段寫了什麼？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

３、理解“陽光明媚”

五、學習第二自然段。

１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

２、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什麼？

３、彙報交流。

４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

５、用自己的話説説，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什麼風箏？（小組交流）

６、對照圖片説説。

六、作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、看圖理解課文，瞭解孩子們興高采烈放風箏的過程。

2、學習作者有順序地觀察和敍事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

結合生活實際並聯繫上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯着瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什麼風箏？誰來説説？

２、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。

我們已經知道了“我”和哥哥什麼時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

二、學習第三自然段

1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什麼情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

2、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

①

讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②

畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

③

演一演，説一説。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊説。

3、表演複述：

①：請出一組同學上台表演，觀眾評説。

②：體會作者用詞的準確性。

舉

着

“大蜻蜓”

拽

着風箏

才

收

住腳

拿

拉

停

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

4、看放風箏的動畫。

５、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的.情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

1、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什麼特點？

　　2、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

（借飛機來讚揚風箏飛得高，抓重點詞“彷彿”，“嚷”，“彷彿”説明“大蜻蜓”並沒有比飛機飛得高，但由於飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”彷彿比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

③想象説話，你是隻小鳥，看到旁邊飛起的這隻美麗的“大蜻蜓”會圍着它説些什麼？

　　3、朗讀打擂：

①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這麼穩，這麼高又這麼美？你心裏感受怎樣？怎樣表現出來？

②聽範讀，再自由試讀。

（媒體錄音）

③比一比，賽一賽，朗讀擂台賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

①自主學習這一段，弄清句與句之間關係？

（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分着具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衞星風箏”。

②小老師串講，彙報學習心得。

2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態美：翹、飛、擺、遊、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水裏遊

好像在宇宙中飛行

3、想象續説：天空中這麼多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在雲朵上翩翩起舞，多麼高貴迷人！

“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披着一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡

迎着春姑娘的到來。

“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

4、總結寫法：怎樣使觀察更細緻、生動？

　　5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論説説）

提示：（１）今天的學校可真熱鬧．．．．．．

（２）這棵樹可真高啊．．．．．．

　　五、學習第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文

　　昇華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼裏的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

　　板書設計：