學弈一文的教學設計

一、導入。

1、今天，我們要學一篇古文。知道什麼叫做古文嗎？（古代人寫的文章）古文又叫文言文。我們現在學的文章，也包括我們自己寫的習作都叫白話文。白話文是從1919年的“五四”運動才開始大力提倡的。中國三千多年有文字記載的`歷史，都是用文言文記載的。

説起古代，就想起一些古人。譬如孔子，他被尊稱為“聖人”，着咱們都耳熟能詳。還有一個人，可以與他並駕齊驅，被尊稱為“亞聖”。想知道他是誰嗎？他就是孟子。孟子，名柯，，是我國古代的思想家、教育家、政治家。關於他，我們並不陌生，我們經常説“天時不如地利，地利不如人和”就出自孟子之口。

2、這節課，我們就穿越時空隧道，與這位思想偉人對話。請把書打開，齊讀兩遍課題。（師板書課題）

3、學弈是什麼意思？羿呢？你怎麼知道的？

（看註釋是學習文言文的一種好方法。）

漢字中有一個字和“弈”字非常像，誰知道？（神采奕奕的奕）嗯，知道他的意思嗎？（精神飽滿）説得好！就像大家現在上課的精神狀態一樣。下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態來繼續我們的學習。

二、試讀讀通。

1、同學們試着多讀幾遍課文，知道你覺得讀通為止。

2、指讀。

誰能讀給大家聽？誰敢為天下先？勇士，你讀！

（雖然，讀的不流暢，但你敢為天下先的勇氣值得敬佩)

(有勇有謀，值得讚譽)

誰敢為天下貳？

天下三呢？

3、剛才同學們的讀書激情感染了我。就讓我領着大家讀一讀，好嗎？

（音樂起，領讀。）

4、發現老師讀有什麼特點了嗎？對呀！讀文言文第一要讀得慢一點；第二，要注意句中的停頓。這樣才能讀出韻味兒。

5、多讀是我們學習文言文的有一種方法。古人讀書講究吟詠，讀得入情後還要搖頭晃腦，甚至身子也跟着節奏晃動。（師示範第一句）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們不妨也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

三、研讀交流。

1、大家現在是不是躍躍欲試，特別想來試一試。別急，等我們理解了課文內容以後，你們會讀得更好。到那時我們再來比一比。現在，請同學們對照註釋理解課文。由於這篇課文的註釋很多，一下子記不住，老師可以交給你一個竅門，你可以按照序號，把註釋的部分內容簡單的標記在課文中相應的字詞旁邊，然後試着説説句子意思，最後再把句子連成篇説。

2、生自學。

3、交流。

琅琅的閲讀，靜靜地思考，熱烈地議論，大家一定收穫頗多。就讓我來分享你們收穫的喜悦吧！

（一）弈秋，通國之善羿者也。

1、課文講了一件什麼事？

2、弈秋，何許人也？

3、通國什麼意思？之呢？善呢？

4、“者”的意思明白嗎？

讀者--------讀書的人

作者-------寫書的人

勝利者-----勝利的人

有志者-----有志氣的人

通國之善弈者------全國最擅長下棋的人

那，“者”就是“的人”的意思。

5、指導朗讀：

讀出羨慕、敬佩的語氣。

（二）為是其智弗若與？

1、哪位同學能對着註釋説説這句話。（這叫學以致用）

2、誰用自己的話説説這句話的意思.(活學活用)

3、有問就有答呀！生讀：“曰：非然也。”

注意，這個“曰”字和“日”字很相似，這裏日高曰矮，日瘦曰胖。“曰”就是説，孟子曰就是孟子説，子曰就是孔子説。

4、同桌兩個練讀。看看哪對同桌能把這一問一答讀得很精彩。

5、指同桌讀。（合作愉快）

6、師生配合讀。