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關於學弈的教學設計

校園2.8W

《學弈》教學設計

關於學弈的教學設計

【教學理念】

創設輕鬆愉悦的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學目標】

1、學會三個生字,理解語句意思,把握課文內容,體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步瞭解學習文言文的'方法,培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】

讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話交流,導入新課。

2、簡介作者,認識孟子。

3、板書課題,理解課題。

二、試讀質疑

1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。

2、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書,瞭解故事大意,並就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

1、探究疑難,深入研讀:

⑴ “弈秋,通國之善弈者也。”

① 引導學生對照註釋,説説句子的意思,同時藉助課件,幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

③ 通過反覆誦讀,初步感受文言文的語言特點。

⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。”

① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。

② 學習生字,指導識記書寫。

③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度,瞭解白話文與文言文的聯繫,感受祖國傳統文化的魅力,激發學習文言文的興趣。

④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。”

① 理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思説明白,説順暢。

② 指導朗讀,體會文言文朗讀的語氣。

2、串聯全文,整體把握:

師生問答,要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問,從而幫助學生疏通全文,整體把握課文內容。

四、吟誦體味

1、教師配樂朗誦。

2、學生自由練讀。

3、嘗試背誦古文。

4、學生配樂誦讀。

五、拓展延伸

1、出示“今夫弈之為數,小數也,不專心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內涵的感悟。

2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上,鼓勵學生課後閲讀,並通過網絡與老師交流。

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