生物學科教學設計模板

生物學科教學如何讓孩子聽得更生動，教案如何設計？本文是小編精心編輯的生物學科教學設計模板，希望能幫助到你！

　　生物學科教學設計模板篇一

　　教學目標

認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；知道微生物分佈廣泛，種類繁多。

教學重點和難點

能夠用圖表現出自己觀察到的水滴裏的幾種常見微生物。

　　教學過程

一、談話導入

1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方採集了水樣，現在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什麼樣的？

2．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣並彙報。你是用什麼方法觀察到這些結果的？

3．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什麼工具?

(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要藉助工具——顯微鏡)

4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴裏有什麼？這將是怎樣一個世界呢？

二、引導學生了解顯微鏡的基本構造

1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。

2．教師示範使用方法。強調輕拿輕放。

3．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：

（1）反光鏡不能直接對着太陽，否則會傷害眼睛；

（2）使用時要小心，鏡頭不要碰着玻片；

（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

三、組織學生觀察、實驗

1．談話：顯微鏡下，水滴裏到底會有什麼?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發現什麼，把你的發現畫在活動記錄上。

2．學生分組觀察。

（在學生活動時教師要注意巡迴指導他們的觀察活動，及時瞭解學生的發現，指導他們正確使用顯微鏡觀察）

（彙報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，並讓學生用語言進行描述）

3．教師小結：在一滴水中，生活着許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有藉助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬於動物也不屬於植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

　　生物學科教學設計模板篇二

　　檢查自學效果：

師：上一節課我們發了張05、06、07、08這4年的表格練習題，下面我們檢查大家的自學效果。師：先請吳海潮講講你統計出來的這個4年大學聯考題中，表格題所佔的分值。

吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分

師：很好！請坐。下面請樑梓強講講表格題是如何考查知識點的.。

樑梓強：表格題一半都是新情景，通過新情景來考察知識的掌握情況。

師：不錯！請坐。還有沒有補充？

生：（搖頭）

師：其實，樑梓強已經點出了其中一個方面。但是講得不夠具體，我們來看看（投影課件）

含表格的生物題統稱生物表格題，其特點是：

1.新材料、新情景：通過表格提供新材料、創設新情景。

2.重基礎、重能力：生物表格題既有利於對學生基礎知識、基本技能的考查，又有利於對學生能力的考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數據資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。

生物表格題主要有：數據表格題、知識原理表格題、實驗表格題、設計表格題、表格綜合題等。

今天這節課，我們就通過具體實例，首先解決數據表格題、知識原理表格題、實驗表格題這三大表格題。

進入正課：

一、投影課件，教師向學生分析數據表格題的解題關鍵。

1.數據表格題：用表格提供各種數據的題。

解題關鍵：

一是要看清數據的變化規律，如上升還是下降？

二是要注意特殊數據，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現“0”的地方要特別小心，想清道理。

三是要認真分析表格數據：要進行縱橫格比較，找出數據的變化規律；注重分析引起數據變化規律的原因；注意分析表格中兩格之間數據的差值或總和及變化規律，分析原因。

播種量的比例收穫種子的產量

大麥燕麥大麥燕麥

0.20.842133

0.40.68156

0.60.49832

0.80.210513

2.習題反饋

（03廣東）在温室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結果如下表。如果在温室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變任其發展，若干年後温室中的植株數是 （ ）

A.大麥和燕麥各佔一半 B.大麥遠遠多於燕麥

C.燕麥遠遠多於大麥 D.大麥和燕麥均減少

3.學生做題並回答

師：何宏傑你來分析一下這道題

何宏傑：這是一道數據表格題。表格含有的信息：①隨着播種量的增大，大麥、燕麥各自的產量提高。② 當大麥與燕麥比是0.2∶0.8時，產量比接近1∶3，而當大麥與燕麥比是0.4∶0.6時，產量比接近1.6∶1，可見，大麥的適應性強於燕麥，所以大麥的競爭力遠大於燕麥，在數量上越來越佔優勢。所以選B。