國小一年級語文上冊《練習4》教學反思範文

蘇教版第一冊《練習4》“學用字詞句”的訓練重點是讓學生複習鞏固漢語拼音的同時，藉助拼音和圖認識蘋果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜這些字詞，並指導學生試着用“我喜歡吃的水果有，有，有，還有。”進行句式説話，建立句子概念。在教學本課時，我是這樣做的：

一、 圖文結合，認識水果，複習漢語拼音。

為了讓學生直觀地認識各種水果，我逐幅出示水果圖片，並相機出示水果的名字（注音），這些字大部分學生都是第一次接觸，學生認讀有困難。我先讓學生進行拼讀，提醒學生把三拼音、後鼻音、輕聲音節和整體認讀音節讀準確，並再三圖文結合認讀詞語，使學生能迅速地把水果和名字對號入座。在這個基礎上學生就能很輕鬆地完成連線的任務。

二、 聯繫生活，循序漸進完成句式練習。

在拼拼讀讀，連線之後，我先讓學生小組討論交流“我喜歡吃（水果），因為（為什麼）。”他們對水果的瞭解還真不少呢！

“我喜歡吃蘋果，因為我奶奶天天讓我吃一個蘋果，漸漸地我就喜歡吃了。”

“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸甜甜的。”

“我喜歡吃哈密瓜，因為哈密瓜很甜。”

“我喜歡吃香蕉，因為香蕉像彎彎的月牙，還有豐富的維生素。”

“我喜歡吃柿子，成熟的柿子掛在枝頭就像一個個小太陽，又像一個個小火球，還像一個個小燈籠，它們吃起來是那麼的甜。” ……

孩子們聯繫生活，選擇自己喜歡吃的一種水果，充分發揮想象，從水果的外形、味道、營養等各方面來進行説話練習。他們的表現真棒，能用這樣豐富的語言把為什麼喜歡這種水果的原因表述得如此清楚。

在這個基礎上，我趁熱打鐵：“剛才小朋友都説了自己喜歡的一種水果，有沒有喜歡兩樣水果的？説説看。”

“有喜歡三樣的嗎？”……

學生在暢所欲言的過程中，我趁機抓住幾個説話説得好的孩子，表揚他們不光話説得完整，而且還用上了幾個詞把自己喜歡的幾種水果連貫了起來，使句子更加地完美。這時出示“我喜歡吃的水果有，有，有，還有。”的句式再讓學生練説，學生組織的語言就更加流暢了。

三、走出文本，拓展鞏固。

學習的目的最終是為了運用，為了鞏固學生對“……有，有，有，還有。”句式的練説，我給學生創設了如下幾個情境：出示各種各樣的蔬菜、五顏六色的菊花、活潑可愛的動物圖片。豐富多彩的圖片一下子把學生帶進了熱鬧的菜場、有趣的動物園和才學過的課文《看菊花》的情境中，他們躍躍欲試，爭先恐後地舉起了小手要發言，你們聽：

“菜場裏的蔬菜可真多！有茄子，有土豆，有南瓜，還有白菜。”

“我喜歡吃的'蔬菜有長長的黃瓜，有圓圓的西紅柿，有紅紅的辣椒，還有嫩嫩的豆芽。”

“菊花五顏六色，有金黃的，有雪白的，有粉紅的，還有淡綠的，真美呀！”

“動物園裏的動物真多呀，有奔跑的駿馬，有高大的長頸鹿，有兇猛的老虎，還有可愛的大熊貓。”……

孩子們説得多好啊，至此，我覺得我的教學目標應該已經出色地完成。

最後，我想對我的同仁們説：低年級的説話訓練是件很費勁的事，學生常常會出現句不達意，支吾半天，有了上句沒有下句的現象。這需要老師在課堂上循序漸進地訓練，從簡單的幾個字到一句話，再慢慢地能連續幾句。老師要求學生説話要完整，聽清老師所問，然後清楚響亮的回答，在學生敍述中間有卡住支吾的時候，我們要及時給予幫助指點，表揚鼓勵在這兒可以發揮大大的作用，在激勵中給予學生自信與勇氣，慢慢地引領學生蹣跚起步，從而達到語言完整，表述清晰目的。