俗世奇人的教案設計
教學目的
1.學習文章以小見大的寫法。
2.品味語言特點,幽默傳神,極富表現力。
教學重點、難點
情節曲折有致,敍事一波三折。
教學時數
一課時。
教學過程
一、預習
1.給下列加點字注音。
發蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2.解釋下列詞語。
發蔫:表現出精神不振。
擅長:在某方面有特長。
闊綽:排場大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳説,仙女穿的天衣,不用針線製作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。
發怔:發呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
二、導人
中國曆代的史書,大多隻給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活於市井裏巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。
作者簡介
馮驥才(1942~ ),當代作家。原籍浙江慈溪,生於天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業後到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣,1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業餘大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室,後轉入作協天津分會從事專業創作,任天津市文聯主席、國筆會中國中心會員,《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小説《神燈前傳》,中篇小説集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小説集《雕花煙斗》等。短篇小説《雕花煙斗》,中篇小説《啊!》、《神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小説。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術手法,細緻深入描寫,開掘生活的底藴,咀嚼人生的'滋味。
三、閲讀課文。整體感知
提問:刷子李和泥人張有什麼共同點? -
學生討論、交流。
明確:
刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當,可以説是有大本領大智慧。
四、學習課文
(一)誦讀。
學生自由朗讀,並做適當圈畫、批點,或複述故事。
(二)表演。
兩篇短文情節性較強。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導學生根據課文編寫課本劇或小品進行表演。學生演出後,評選出最佳劇本和最佳演員。
提示:
課本劇中要突出主要人物,安排好地點,設計好舞台提示,處理好台詞。
(三)品詞語。
文中有一些傳神的字句,教師要引導學生品味其韻味。
提問:
品味下面的語句。揣摩語氣、語調和重音,研討括號裏的問題。
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發蔫,靠邊站着。
(這個句子在句式上有什麼特點?這樣寫突出了作者什麼觀點?)
2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(碼頭上的一種活法是什麼意思?地地道道用在這裏有什麼作用?)
3.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差着十萬八千里。
(作者説泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差着十萬八千里,這麼説是不是太誇張了?你怎麼理解這種誇張的作用?)
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手裏的這團泥上全找回來了。
(你怎麼理解句中加點的找字,試着將它換成其他的動詞,看看錶達效果有什麼不同。)
學生討論、交流。
明確:
第1句,句式上運用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強調了人要生存,就要有絕活。第3句,作者並沒有太誇張,這裏運用誇張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的動詞玩、叫等,表達效果就不夠恰當了。
(四)分析人物。
文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。
提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態度?你認為在今天的社會環境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學生討論、交流。
明確:
在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環境中,我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發展。
五、拓展訓練
1.説説你周圍有什麼俗世奇人?講一講,讓同學們聽聽。
學生可以結合本地的風俗民情,互相交流。
2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學生課外閲讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。
六、小結
本文以兩位手藝人(刷子李、泥
人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節雖然簡單,但安排得曲折有致,敍事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風味,並且幽默傳神,極富表現力。
七、佈置作業
研討與練習四
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