關於兩隻獅子的一年級語文下冊的課堂實錄

師：同學們，我們在學習寫字的時候，是不是把字寫對了，就算寫好了？

生：不是。

師：對，我們不僅要把字寫正確，更重要的是要把字寫漂亮、寫好看。那在寫的時候，我們要注意什麼，才能把字寫好看、寫漂亮？

生1：寫的時候，要注意字在田字格的什麼位置。

生2：寫的時候，要注意它的筆畫。

生3：寫的時候，要注意筆順。

生4：寫的時候，要注意把捺寫長。

……

師：那我們在寫生字時，是不是一打開書，就開始寫呢？

生1：是。

生2：不是。

師：對，我們一拿到生字，要先認真觀察，看看這個生字是什麼結構的，每一部分在田字格中所佔的比例是左窄右寬還是左寬右窄，是上寬下窄還是上窄下寬，哪一筆是生字的.主筆，要寫在什麼位置等等。我們把這個過程就稱為讀帖。然後才是寫字。

師：大家看，今天我們要學習的有幾個？

生：六個。

師：那我們先學習前三個，大家認真看，“練”是什麼結構？

生：左右結構。

師：要寫得怎麼樣？

生：左窄右寬。

師：“苦”呢？要寫得怎麼樣？

生：上寬下窄。

師：那這三個字，你還要提醒大家有什麼地方需要注意的沒？

（學生沒有反應。）

師：“苦”下面的一筆是長橫，而且這個長橫要寫在橫中線上，“習”的第一筆橫折鈎的折筆不能太向左斜。“練”的右邊是不是“東”？

生：不是，比“東”多一橫。

師：大家都認真讀完帖了，那下來我們來寫這三個字。老師先來寫，請同學們先當我的老師，如果我寫得好了，通過了，你們再來寫，讓我來檢查，好不好？

生：好。

（教師開始寫“練”、“習”、“苦”。）

師：你覺得我寫得怎麼樣？

生：我覺得“習”字寫得太小了。

師：所以大家看，你們發現了沒有，越是筆畫少的漢字，我們在寫的時候，要有意識地往大寫，讓它放一放。越是筆畫多的漢字，我們在寫的時候，要有意識地收一收，讓它顯得小一點。這樣寫出來的字才大小均勻。(教師修改)

師：那現在我寫的字怎麼樣？

生：老師，我覺得“苦”的那筆有點長。

(師再修改。)

師：現在怎麼樣？

（生頻頻點頭。）

師：好，現在輪到你們來寫了，請同學們打開生字本。開始動筆寫，把這三個字各寫一行，等會我們比比誰寫得好。

（生開始書寫，教師巡視指導）。

師：好，現在同學們都寫完了，請同桌互相比一比，評一評，你覺得他哪個字寫得好，就誇誇他，你覺得他哪個字寫得有問題，就給他指出來。

（學生互評交流）。

師：下來我們來一起學習剩下三個字。是哪三個字？

生：“學”、“非”、“常”。

師：那這裏有一個詞語？

生：非常。

師：那我們今天就從“非“學起。大家看，“非”字豎中線的左右兩部分是一樣的，那我們在寫的時候，就要左右？

生：相等。

師：那除了“非”的左右兩部分分別寫在豎中線的兩邊以外，我們還要注意它的筆順。請同學們把手伸出來和老師一起書空。豎、橫、橫、橫，豎、橫、橫、橫。

師：那我們接下來學習“常”和“學”。大家來看，“常”和“學”的偏旁一樣嗎？

生齊答：不一樣。

生1：“常”上面是黨字頭。

生2：“學”上面是學字頭。

師：大家可要注意了，黨字頭和學字頭的筆順是不一樣的。請大家伸出手來和老師一起書空。黨字頭：豎、點、點、點、橫鈎。學字頭：點、點、撇、點、橫鈎。

師：大家看看“常”和“學”的筆畫比較多，那我們在寫的時候，還要注意什麼？

（生沒有反應。）

師：我們看“常”字在寫的時候，黨字頭下面還有“口”和“巾”，所以我們在寫的時候，要把黨字頭往上寫，給下面的“口”和“巾”留下餘地。

師：那我們再來看看，同樣“學”的筆畫也比較多，在寫的時候，也要注意什麼？

生：把學字頭往上寫。

師：對，把學字頭寫在橫中線上。

師：所以中國字就講究上留天，下留地，上下左右都要留有餘地。

（教師開始書寫“非”、“常”、“學”。）

師：你們覺得老師這幾個字寫得怎麼樣？

生：老師，我覺得“非“寫得有點小。

師：嗯，我也這麼覺得。那老師把它改一改。（師重新寫“非“。）

師：這次大家覺得怎麼樣？

（學生頻頻點頭。）

師：看來，我們在寫中國字的時候，不僅要注意字的起筆位置，上下左右留有空隙，還要注意筆畫少的字稍微寫得大一點，這樣字才寫得大小均勻。

師：好，現在該輪到你們寫了，請同學們把這三個字各寫一行。

（學生打開本子練寫，教師巡視。）

師：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

師：好，同學們都寫完了，請同學們同桌互相交流一下，看看他寫得怎麼樣？（學生交流評議）

師：通過今天的寫字學習，你發現了什麼？

生1:寫字要上留天，下留地。

生2：字要寫得大小一樣。

生3：要先仔細觀察，再開始寫。

……

師：同學們説得都很好。上下結構的字，當它的下面部件筆畫比較多時，上面的部分就要往上寫，好給下面的字留有足夠的位置。所以我們在寫字的時候，一定要先認真觀帖，再動筆書寫。