國小語文《兩隻小獅子》課堂實錄

教學片段一角色見面

（課始，大屏幕出示一隻可愛的小獅子）

師：（笑容可掬地面向小朋友）誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。

生：小獅子，你好！

師：小獅子的名字裏有翹舌音，誰再來打個招呼？

生：早上好，小獅子。

師：真有禮貌。（出示“獅子”二字）我們一起來打個招呼吧！

師：誰能記住“獅”字。

生：我有辦法，反犬旁加個“老師”的“師”。

師：今天，老師給大家帶來一個小獅子的故事。（師有聲有色地講《兩隻小獅子》的故事）

【評析】

剛入學的兒童對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象，我們的教師就運用現代教育技術創設了生動的、形象的認知材料進行教學，讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起了參與學習的慾望。你看，孩子們一走進課堂，一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現在學生面前，小朋友就與笑容可掬的小獅子打招呼，在這一聲聲親切的招呼聲中，小朋友知道了小獅子的名字，課堂教學真的演變成了活生生的生活。這樣的課堂畫面展示，怎能不讓他們產生一種新鮮感，產生一種不可遏止的學習熱情，怎能不想早些結識這些活潑可愛的新朋友——小獅子。

教學片段二觸摸角色

師：（屏幕出現兩隻小獅子）小獅子的故事好聽嗎？故事就藏在我們的課本當中，請你好好地讀一讀這個故事，根據故事中的兩隻小獅子的特點給他們起個名？

生1：我給那隻懶獅子起名叫小黃。

生2：我給懶獅子起名叫懶懶。

師：你為什麼叫它懶懶呢？

生：那隻小獅子太懶了，什麼事也不幹。

師：這名字多好啊，懶懶就像這隻小獅子的特點囉！（師板書懶懶）

師：誰有好辦法記住“懶”字？

生：豎心旁加個“賴老師”的“賴”。

師：你能從老師的名兒中學習漢字，真好。我們一起來叫叫景輝小朋友給他起的名字吧！

生（齊）：懶懶。

師：另一隻獅子又叫什麼好呢？

生：我叫它靈靈。

師：好聽。

生：我叫它勤勤。

師：什麼勤？

生：勤勞的'勤。

師：那我們就叫它……。

生（齊）：勤勤。

生：名字正好懶懶相反。

師：（板書“勤勤”）你的發現真不錯，我們來親熱地與他打聲招呼吧！

師：你們喜歡哪隻獅子？

生：（滿臉帶着喜悦地叫）勤勤。

【評析】

新課程標準要求我們要最大限度地發揮教材的課程功能，依據教材、學生的心理特點，對教材的內容進行有機重組，以產生最好的教學效能。每個孩子都有一個名字，因為名字往往寄託着長輩的期望，也因此孩子都希望自己擁有一個好聽的名字，那麼對於他們心中喜歡的小動物呢，也是如此。教師沒有按文本原有文路順手牽羊，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。小朋友取名時是那樣的煞有介事，那樣的有滋有味；與故事中的小獅子接觸中，他們知道了勤勤與懶懶為什麼一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的取名中不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進了孩子們的生活。

教學片段三角色對話

師：故事中什麼地方最能看出他是一隻勤勞的小獅子？（學生再讀課文，找句子。）

師：（大屏幕出現寫勤獅子的長句子）這個句子真長，你能試着把它讀正確嗎？