國小一年級下冊數學第六單元《9加幾》的教學設計

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。

重點難點：

理解湊十法的`思維過程。

教學準備：

1、教具：實物投影、投影片、小棒18根。

2、學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

老師説明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什麼？（讓學生自己看圖互相説一説）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：還有多少盒？

師：你們知道還有多少盒嗎？互相説一説。

（學生互相説時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師説明：你們説的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答後教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子裏的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子裏的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒後還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等於多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接着看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等於多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生彙報後，教師啟發：你們還可以提出什麼問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們説一説一共有多少人。對於9加幾的問題，還要讓學生説一説自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（做一做第1題）

學生獨立看圖説意，並動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（做一做第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生説一説是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每説一個算式，就讓學生説出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的題目有什麼特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生藉助學具學習。