國小六年級上冊《蜀相》片斷賞析
師:杜甫因何而哭?
生1:他替諸葛亮悲傷,諸葛亮雖然雄才大略,最終卻沒有完成自己的事業。
生2:杜甫身處亂世,報國無門,他抑鬱啊!(師生大笑)
師:恐怕抑鬱的不止杜甫一個,杜甫説長使英雄淚滿襟,那這裏的英雄都指的是誰?
生1:杜甫自己。
生2:我認為還應指那些壯志未酬的英雄們,像陸游、岳飛等。
師:確實如此,這些壯志未酬而含恨而終的英雄們都會為諸葛亮痛哭。
師:講到這裏,老師發現一個問題,杜甫“淚滿襟”的原因還有一個,就是他的這首詩寫跑題了!
(生驚訝不已)
師:這首詩題目是蜀相,明明是寫人的嘛!你們看這詩的前兩句卻寫景了,這不是寫跑偏了嗎?
(師組織學生展開討論)
生1:我認為杜甫沒跑題,他寫景是為了抒發自己的情感。
生2:這種寫法叫借景抒情。
師:那杜甫究竟要抒發了什麼的情感呢?讓我們來齊讀這首詩的首聯和頸聯。
(生感情朗讀)
生:丞相祠堂的冷寂肅穆體現了杜甫的哀思!
師:你説的真好,不過老師我還是對杜甫的這兩句詩不滿意!我們寫景都應賞心悦目,這樣吧!我幫杜甫修改一下,改為“映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音”好不好?
(生討論彙報:用“盡”和“皆”雖然寫出了生機盎然、賞心悦目的景色,但顯露的卻是欣喜的情感,原詩的“自”和“空”寫出悽清的景色,最能體現杜甫的`哀思)
師:看來你們是對的啊!杜甫一個人來到丞相祠堂前,也許問:“如今到哪裏去尋找像諸葛亮這樣的賢相,救民於水火之中啊!”就讓我們帶着這種情感再來讀讀前兩句吧!
(生讀前兩句)
師:説起諸葛亮,我們都對他的故事有所瞭解,誰能講一講他的豐功偉績?
(生彙報“六出祁山”“七擒孟獲”等故事,師相機板書)
師:諸葛亮的偉大我們説也説不盡,這樣吧,每個同學用一個詞來評價一下他。
(生彙報“不辭勞苦、持之以恆、善始善終”等詞,並板書於豐碑的圖案上)
師:你們把這麼多美好的評價都給了諸葛亮,你們真棒!其實老師也撰寫了一幅對聯獻給偉大的丞相,對聯就是板書的一部分呀!
師:上聯是:(師指板書學生讀)
生:三顧茅廬七擒孟獲
師:下聯是:
生:兩朝開濟六出祁山
師:橫批是:
生:鞠躬盡瘁
師:千言萬語也表達不完我們對丞相的崇敬,我提議,最後讓我們齊聲誦讀杜甫的這首《蜀相》來表達我們對諸葛亮的敬仰吧!
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