青島版數學五上《誰先上場可能性》片斷賞析

　　一、談話導入，提出問題

師：同學們，我們已經學習了用分數表示可能性的大小，並能運用這一知識設計符合實際要求的活動方案，現在你一定有了更多的收穫。今天，我們就一起來交流一下吧。

學生交流自己的收穫，對本單元所學內容進行梳。

　　二、創設情境，解決問題

師：剛才我們複習了本單元的內容，同學們掌握得不錯。同學們你們願意玩球嗎？下面我們就一起來設計幾個有關球類遊戲的規則。

1.出示：在盒中放黃、白兩種顏色的6個球，要求任意摸一次，是摸到黃球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放幾個黃球？

學生可能出現兩種情況：

（1） 在盒中放五個黃球

（2） 在盒中放四個黃球

2.提問：如果將上題要求改為：摸到黃球與白球的可能性一樣大或者摸到白球的可能性比摸到黃球的可能性大盒中可以放幾個黃球？

3.出示：每個箱子裏都放8個（紅、黑兩種顏色）同樣大小的球，請根據要求確定它們的個數。

（1）摸到紅球的可能性是 。

（2）摸到紅球的可能性是 。

（3）摸到紅球的可能性是 。

學生獨立思考，並在小組內交流。

教師可以引導學生分析本題：（1）複習了分數乘法的應用（2）設計符合不同要求的方案

4.按要求在正方體木塊的`6個面上分別標上數字。

（1）任意擲一次，要使“1”向上的可能性是 ，應該怎樣標數字？

（2）任意擲一次，要使“1” “2” “3”向上的可能性是 ，應該怎樣標數字？

（3）任意擲一次，要使“3”向上的可能性最大，“1” “2”向上的可能性同樣大，應該怎樣標數字？

學生分小組解決，全班交流。

　　三、回顧整理，總結提升。

提問：通過本節課解決的問題，你有什麼新的收穫？還有哪些不懂的問題？