三年級語文怎麼複習

時光飛逝，一個學期即將結束，三年級語文怎麼複習？下面隨小編一起看看吧~

　　一、 首先，我們要明確什麼是複習？複習的意義是什麼？

（一） 複習的概念

複習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

（二）複習的意義有三點：

1、複習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對於學生來説並不是學完之後就能記住和理解的。複習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，複習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越紮實。

學生在複習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由於受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過複習可以把許多知識系統化。另外，複習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，複習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、複習可以彌補教學的薄弱環節。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過複習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

我們明確了複習的意義後，知道期末的總複習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的複習計劃，指導複習工作，將複習落到實處。

　　二、制定複習計劃。

如何才能將複習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂複習計劃，認真備好複習課，精心設計教案，研究複習方法，提高複習課質量。

（一）在制定複習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閲讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市國小語文期末考試評價方案》。理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。三是學習教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關係。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮複習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的羣體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂複習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。

（二）制定複習計劃。複習計劃可制定為先系統複習後歸類複習。

1、系統複習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。複習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的複習，第二課時進行略讀課文及學習園地的複習。複習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。

2、歸類複習。在系統複習之後應留有三到五天的時間進行歸類複習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。

在制定複習計劃時，要合理安排時間：共有多少複習時間？有哪些複習內容？每天覆習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什麼目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以一、先定複習目標，這一天的教學任務是什麼，要讓學生達到什麼程度。二、把這一天的複習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點複習什麼內容。三、複習反饋：今天的複習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。

達到目標的學生今天的任務完成，可不佈置家庭作業或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閲讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。（例舉一個複習計劃的例子。）

　　三、明確複習內容掌握複習方法。

（一）、系統複習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閲讀習題）為主。

生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可採用課前預習（明天要複習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己複習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

本課知識點主要包括：課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閲讀習題等

課後習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可佈置成課堂作業。除課後習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對於一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

"對重點課文的重點段落進行預設閲讀習題"，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到複習鞏固的目的。如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生説説作者都描寫了哪些景物？為什麼要寫這些景物？從而學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

當然，在制定複習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閲讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對於略讀課文中的一些段落也可進行閲讀訓練。

3、對本單元語文園地的複習不要侷限於一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：三年級上冊語文學習園地四中："我的發現"旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分，在複習完園地中的這四組詞後，可佈置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的"讀讀背背"是關於一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠，在複習了這部分內容後還可讓學生背背自己在課外學到的有關農諺歌謠。對於習作的複習，重點複習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對於本冊書中的重點習作（六年級上冊中的讀後感），如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規定的時間內完成（如40分鐘），以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學生的寫作速度。寫出的習作老師要進行批改講評。口語交際的複習以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現，也有可能以寫話的形式出現，這就要求我們平時的教學一定要紮實。

（二）歸類複習。（以下所列複習內容是六個年級的綜合，老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。）

歸類複習分四部分進行：基礎知識、閲讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）

1、 基礎知識：以拼音、字、詞、句的複習為主。

1）、拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習"看拼音寫字、寫詞"。

2）、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。

3）、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（ ）的湖水、高興地（ ））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課後題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類複習。詞語的複習要強調詞語的理解和運用，並注意積累。通過複習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要複習內容。

5）、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）

2、閲讀。閲讀包括按課文內容填空、課內閲讀和課外閲讀。

1） 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。）

2）閲讀。閲讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。所以複習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。如：在做閲讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什麼內容，再讀讀短文後面的習題，帶着這些問題把短文再讀兩遍，然後再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什麼？怎麼做？

教師可根據教材出一些閲讀題或從學校定的試卷中選擇一些閲讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高複習效率。做一道題有一道題的效果。儘量不要讓學生帶回家完成 對於錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面着手思考？為什麼這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯繫上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什麼意思 。

3、習作。習作的複習應以方法為主而不應以寫為主。

首先複習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出並標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：

1寫你在課餘參加的活動或課餘發生的事 2寫熟悉的人的一件事 3寫一幅秋天的圖畫 4寫觀察日記 5寫在綜合性學習中搜集到的資料 6介紹自己去過的地方 7編童話 8自由作文

老師對這八篇作文要進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的.習作。寫事的習作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什麼事（快樂的、難過的、還是課餘發生的事、在學校發生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最後是"綜合性學習活動"的複習。以五年級上冊為例："綜合性學習活動"習作提綱：

遨遊漢字王國

-------------記一次綜合性學習活動

1、交待活動的時間、地點、參加人員、活動主題。

2、描寫活動過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂計劃、分工收集資料、合作交流展示、成果彙報會）

3、先取活動中印象最深的一到兩項內容談感受。

4、總結參加本次活動的收穫。

習作和閲讀的複習也可放在複習開始，這樣對後面的閲讀、習作的複習起一定的指導作用。

4、綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統一閲卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什麼會出現這些問題的原因之後，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先幹什麼以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是侷限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學生讀完題目之後，説説你想説些什麼？學生髮現這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，於是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，並讓學生説説你還知道這樣的成語嗎？進行了拓展。

　　四、注意事項：

1、注意突出重點

一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面複習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。複習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在複習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來複習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題複習。

2、以生為本，營造寬鬆的複習氛圍。

要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發學生興 趣，創造寬鬆的複習氛圍，增進與學生間的交流。在複習過程中，老師切忌佈置過多的家庭作業。家庭作業一定要少而精，如果可以最好不佈置。因為學生在學校已經複習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的複習效果可想而知。老師可以採用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業，這對於多數學生來説很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的複習任務，學習起來就不會那麼被動了。

3、 更關心重視基礎薄弱的同學

複習內容都是學習過的做過的，對於好學生而言，複習期間，輕鬆而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過複習都有較大的進步。 對於學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不説優點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優點放大，説説孩子有進步的方面，再説如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然後教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

4、優化複習資源，避免題海戰術。 佈置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。

5、加強考前指導，充分發揮潛能。

以上內容只是複習中最基本的一些做法，老師們在自己複習工作中可以有自己的創新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的複習方法。